郭春芳

摘 要：伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)成為教師使用最為廣泛的一種教學(xué)模式，不僅可以有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著極為重要的教學(xué)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)中的重要地位，充分尊重小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)認(rèn)知特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極地將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的理解能力

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的課程都有著獨(dú)特且重要的教學(xué)作用。其中小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門博大精深、內(nèi)容繁多的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尋找科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的提升。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效的教學(xué)手段。本文將從體驗(yàn)式教學(xué)高效實(shí)施途徑入手，淺析體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)意義。

一、深挖生活與教材中的體驗(yàn)素材

數(shù)學(xué)課本教材是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本參考和重要指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)費(fèi)的教育工作者的精心打磨，具有極強(qiáng)的教學(xué)實(shí)用性。如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，擁有極多的人物對(duì)話、場(chǎng)景插圖漫畫等。要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的體驗(yàn)教學(xué)，首先要充分利用教材中的經(jīng)驗(yàn)材料，合理深化和拓展。因此在數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)中，可擴(kuò)大課前、課后相關(guān)語境插圖，形成有趣有效的教學(xué)導(dǎo)言。

例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授《圓柱的表面積》的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師首先充分研究圓柱這部數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)大綱，在結(jié)合學(xué)生之前在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的性格特征以及興趣愛好，然后精心挖掘數(shù)學(xué)教材課本中的教學(xué)體驗(yàn)素材，在經(jīng)過教師的深加工，從而設(shè)計(jì)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)情景，從而有效地提升學(xué)生對(duì)于圓柱體的表面積知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)體驗(yàn)情境中，積極探索圓柱體面積的組成，充分掌握?qǐng)A柱體的表面積可以拆分成兩個(gè)相同圓與一個(gè)長方形，并且教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地測(cè)量的方式，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)際測(cè)量出圓柱體表面積分解之后的圓與長方形存在怎樣的聯(lián)系。教師通過積極挖掘出課本教材中的教學(xué)素材，從而有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于圓柱體的表面積的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

二、重視學(xué)生的主體地位和認(rèn)知體驗(yàn)

在實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的視角和認(rèn)知體驗(yàn)，注意考慮實(shí)際情況，不脫離小學(xué)生的思維特點(diǎn)。與中學(xué)生、大學(xué)生、成人不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的模仿欲望，觀察事物更抽象、更膚淺，生活體驗(yàn)有限。我們不能用非常復(fù)雜的例子和不可理解的內(nèi)容來輔助體驗(yàn)教學(xué)。相反，我們應(yīng)該立足于小學(xué)生的生活和思想，把學(xué)校與周圍的事物結(jié)合起來，擴(kuò)大和整合教學(xué)。

例如，當(dāng)教師在教授《比例的意義與性質(zhì)》的時(shí)候，教師首先需要立足新課標(biāo)中的學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，然后結(jié)合教材中比例的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱，教師就可以嘗試設(shè)計(jì)與學(xué)生熟悉的日常生活中的教學(xué)情景，教師模擬出的體驗(yàn)式教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意義。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)具體體驗(yàn)式教學(xué)情景的時(shí)候，還需要重視小學(xué)階段學(xué)生特有心理情緒變化，以及概念年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。教師需要將上述的情況都考慮進(jìn)來，然后在根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性化需求的課堂教學(xué)內(nèi)容的，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，而且還讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、布置開放性的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)

鼓勵(lì)家長參與為小學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)情境。體驗(yàn)式教學(xué)離不開生活的具體結(jié)合。因此，在數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)過程中，不能簡單地利用課堂和學(xué)校的機(jī)會(huì)，而是要鼓勵(lì)家長利用家庭環(huán)境，有效地將體驗(yàn)學(xué)習(xí)融入生活。比如，學(xué)習(xí)加減后，可以發(fā)短信要求家長帶孩子到超市周末購物或買蔬菜，帶孩子們體驗(yàn)日常生活中數(shù)學(xué)加減的應(yīng)用。

例如，當(dāng)教師需要教授《百分?jǐn)?shù)》時(shí)候，教師就可在順序課堂中教授學(xué)生折扣問題的解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生利用之前學(xué)習(xí)到的百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決日常生活中的購物優(yōu)惠選擇問題。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了折扣問題的解決辦法之后。教師就可以布置一項(xiàng)需要學(xué)生家長參與的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生與家長一起在空閑的時(shí)間里，去商場(chǎng)或是超市購物的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)到折扣知識(shí)，嘗試接單具體選擇何種購物方案，更加的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。通過這中與家長一起的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不僅有效的提升了學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解與掌握能力。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際具體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)完美的相結(jié)合，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的可持續(xù)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，要注意挖掘教科書中的體驗(yàn)材料，遵循小學(xué)生的觀點(diǎn)和認(rèn)知體驗(yàn)規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)家長參與情境的創(chuàng)造，促進(jìn)整合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各方面結(jié)合，提高教學(xué)效果。

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（新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍爾果斯市伊車嘎善錫伯鄉(xiāng)中心學(xué)校）