羅雪 蔡青青

課題項(xiàng)目：高校會計(jì)人才培養(yǎng)對接地方高質(zhì)量的發(fā)展路徑研究（項(xiàng)目編號：NGRW-20-21）成果。

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對會計(jì)人才的需求也在逐漸增長，怎樣才能保障培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計(jì)人才，這成為了高校進(jìn)行會計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。高校開展會計(jì)教學(xué)時，重要的是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鞏固理論知識的同時促進(jìn)其發(fā)展，還可以提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的有效途徑。由于目前許多學(xué)校在培養(yǎng)會計(jì)人才的過程中面臨很多問題，其中最顯而易見的問題就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率低，導(dǎo)致學(xué)生在參加工作后不能適應(yīng)實(shí)際的工作。文章對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會計(jì)人才培養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：高校;會計(jì)人才;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、培養(yǎng)會計(jì)人才人才進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

會計(jì)專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，如果只是單純的注重理論知識的教學(xué)，是不能夠滿足現(xiàn)今企業(yè)對會計(jì)人才的需求的。因此，在會計(jì)教學(xué)中開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的，這對改善原有的教學(xué)模式有著不容小覷的作用。不僅能夠幫助學(xué)生回想之前學(xué)過的理論知識，同時也能夠幫助學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過程中加深理解，從而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前，許多高等學(xué)校在選取會計(jì)教材時，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是簡單帶過，導(dǎo)致學(xué)生在參加工作后不能獨(dú)立進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。由此可見，在進(jìn)行會計(jì)教學(xué)是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是必不可少的。

二、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一，時間有限

在現(xiàn)階段高等學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程主要分為兩個方面，一方面是手工賬，另一方面是電算化上機(jī)。在進(jìn)行安排課時時，一星期不會超過兩次，每個學(xué)期課時一共加起來也就只有64學(xué)時。為了能夠確保實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，高等學(xué)校會選擇在學(xué)生大三的時候開展，在這個時期一般學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的理論知識，開展實(shí)訓(xùn)課程有助于提升教學(xué)效率。教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，往往會通過讓學(xué)生進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)課程，例如：編制財(cái)務(wù)報表、登記賬簿等。然后進(jìn)行電算化實(shí)訓(xùn)，就是通過利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行記賬。但是在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，教師并沒有將學(xué)生帶入到會計(jì)的實(shí)際角色中，導(dǎo)致學(xué)生不能夠好好理解會計(jì)的實(shí)際工作，也沒有將會計(jì)的種類在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展現(xiàn)出來。

（二）缺少“雙師型”人才教師

雙師型教師指的就是既有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時還具備相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。但是在現(xiàn)在的高等學(xué)校中雙師型人才是十分稀少的，大部分年輕教師都是畢業(yè)后就直接參與到教學(xué)中，而年紀(jì)較大的教師對待新事物的理解又很慢，使年紀(jì)大的教師沒有辦法及時掌握新的工作重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生參加工作后實(shí)踐操作能力不足。

三、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會計(jì)人才培養(yǎng)的策略

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)會計(jì)行業(yè)以及企業(yè)的實(shí)際工作情況，在進(jìn)行會計(jì)課程設(shè)置方面設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程，從而完善會計(jì)教學(xué)模式。首先，實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)制造類企業(yè)為主，因?yàn)檫@類企業(yè)是非常常見的，但是也要對其他類型的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排。正是因?yàn)闀?jì)的行業(yè)越來越細(xì)化分工，因此才要極盡可能的涉及更大領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)分支，如建筑業(yè)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)等。由于實(shí)訓(xùn)的課程時間有限，為了能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行選擇，高等學(xué)?？梢蚤_展選修課，從而極大程度上滿足學(xué)生的需求。

（二）落實(shí)與重視實(shí)訓(xùn)基地

人盡皆知，會計(jì)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性的學(xué)科。因此，高等學(xué)校在進(jìn)行會計(jì)人才培養(yǎng)時，應(yīng)該著重考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)，然而最直接有效的方式就是讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而在實(shí)習(xí)中使學(xué)生能夠明確自身應(yīng)該具有什么樣的專業(yè)理論知識與技能，使學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)境與節(jié)奏，只有這樣才能確保自身的能力符合公司的需求。由于企業(yè)的財(cái)務(wù)資料非常重要，所以實(shí)習(xí)生一般接觸不到，就導(dǎo)致了校外實(shí)訓(xùn)基地成了一種形式主義，致使實(shí)習(xí)學(xué)生淪為打雜。為此，高等學(xué)校應(yīng)該針對這樣的問題進(jìn)行有深度的研究與剖析，增強(qiáng)與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的企業(yè)展開合作。例如：通過聘請企業(yè)中的會計(jì)工作人員到學(xué)校中進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同時與學(xué)校中的會計(jì)教師展開交流。對企業(yè)來說企業(yè)能夠優(yōu)先接觸到高校培養(yǎng)的優(yōu)秀會計(jì)人才，并且可以根據(jù)企業(yè)的用人需求展開有針對性的培訓(xùn)，從而充實(shí)企業(yè)人才儲備，有利于促進(jìn)企業(yè)長久的發(fā)展。

（三）對教師隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)

教師自身的實(shí)際素質(zhì)能力是直接影響會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要原因之一，正是因?yàn)槟壳霸S多高等學(xué)校的教師都是單方面的理論知識能力強(qiáng)，而缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)違法有效進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步致使學(xué)生無法提升自身的實(shí)踐操作能力。因此高等學(xué)校應(yīng)該針對教師隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)，在提高教師對基礎(chǔ)知識的深度的同時加強(qiáng)對教師專業(yè)技術(shù)能力的提升。詳細(xì)來說，就是讓教師與優(yōu)秀的企業(yè)展開深入的合作，是教師能夠在企業(yè)中體會到真實(shí)的會計(jì)工作內(nèi)容，還可以通過高等學(xué)校邀請工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)師進(jìn)行講座并且與教師一起研究實(shí)訓(xùn)課程所存在的弊端，從而有助于學(xué)生提升自身的職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞男.高校會計(jì)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與路徑研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2020，22（05）：31-32+90.

[2]趙聚輝，黃詩華，李巖.基于會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019（05）：99-100.

南昌工學(xué)院 羅雪 蔡青青