摘 要：激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文建議從生活、情境、多媒體運(yùn)用、游戲、激勵等方面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 興趣 激發(fā)

一、生活上關(guān)心體貼學(xué)生，培養(yǎng)興趣

“親其師，才能信其道”。學(xué)生如果喜歡你，那么對你所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。在現(xiàn)實生活中，生活中多給孩子關(guān)心，用“愛”感染孩子，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。用自己一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。

二.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。巧設(shè)懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。

例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：一天，小白兔生病了，小狗和小山羊約好，一起到小白兔家探望她。去小白兔家要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小狗的座位號是6，小山羊的座位號是8。過了一會兒，小豬司機(jī)開著公交車來了。小豬想考一考小狗和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小狗和小山羊都還沒有學(xué)過數(shù)的大小比較，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知道怎么辦。他們想回去問問小熊老師，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小狗和小山羊嗎？孩子們積極性很高，誰都想幫助小狗和小山羊。巧借此機(jī)，我加以點(diǎn)撥，學(xué)生很快地學(xué)會了10以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法。

三、 在教學(xué)中利用多媒體

隨著科技的發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了老師的課堂教學(xué)，班班通成為老師授課的重要組成部分。畢竟，小學(xué)生是兒童，天性就是愛玩、好動，如果我們老師講教學(xué)與多媒體有機(jī)的結(jié)合，將會大大增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講追擊問題時，可以利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，比老師空口說，在黑板上畫圖要形象生動得多，也便于對實際問題的理解。此外，利用多媒體也能集中學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。比如，在教學(xué)“觀察物體”這一單元，《基礎(chǔ)訓(xùn)練冊》有一道選擇題：“從前面看到的是較長的長方體 ，從右面看到的是短的長方體 ，這個物體最少是由（ ）個正方體擺成的。A.4 B.5 C.6這道選擇題是把平面圖還原成立體圖，內(nèi)容比較抽象，立體感強(qiáng)，難度比較大，由于小學(xué)生的年齡比較小，而且問這個物體最少由幾個正方體擺成的，難度就更大。但是如果借助多媒體或?qū)嵨飳嶋H擺一擺就知道了最少由4個小正方體擺成的。

三、創(chuàng)設(shè)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘

好奇是孩子的天性，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，創(chuàng)設(shè)一些小游戲，使孩子在游戲中，鞏固理解新知識。例如在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)“左右”這一新知識時，我結(jié)合實際，教給孩子們“左、右”位置的辨別后，先后設(shè)計了兩個游戲：我先讓學(xué)生按老師的口令：“摸摸你的右耳，跺跺你的左腳、……”不停的交換口令”，不停的交換動作，鞏固《左和右》。然后我又設(shè)計了一個“唱反調(diào)”的游戲。叫你伸左手，你就得伸右手，不停的換口令，讓學(xué)生做動作，錯了的同學(xué)罰唱一首歌等。這樣的游戲既鞏固新知識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力。讓孩子們在游戲中牢牢記住了新知識。

四、微笑讓每個學(xué)生得到賞識

每個學(xué)生都有進(jìn)步的要求，“鼓勵”是孩子前進(jìn)的興奮劑、加油站。教師在教學(xué)中，應(yīng)該帶著微笑，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給學(xué)生，把和諧的微笑灑向全體學(xué)生。讓學(xué)生感到教師在微笑中帶給他們的是親切的詢問，贊許的評價，熱情的鼓勵，從而激發(fā)他們進(jìn)一步參與的欲望，形成良性的循環(huán)。

五、利用形象生動的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會使學(xué)生感到枯燥無味，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上采用形象生動的數(shù)學(xué)語言可以大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，一年級新學(xué)期剛開始，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，我首先帶領(lǐng)學(xué)生一起說唱數(shù)字歌，“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音......”就這樣孩子們一邊歡樂的唱著一邊復(fù)習(xí)了0—9這10個數(shù)字。孩子興趣漲，課堂氣氛活躍。

六、課堂上的表揚(yáng)、激勵的機(jī)制激發(fā)興趣

針對學(xué)生自尊心強(qiáng)，上進(jìn)心迫切，喜愛表現(xiàn)等心理特征，教學(xué)中，多采用積極的評價，根據(jù)不同的對象，有的放矢地給予表揚(yáng)和鼓勵，如：對班上的優(yōu)等生，在完成正常的課堂教學(xué)計劃的前提下，給他們拓展一些知識，讓他們感覺吃不飽，以此激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在課堂上多提問，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，吸引他們的注意力;對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，個別輔導(dǎo);對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，及時表揚(yáng)，比如送他們一朵小紅花等。

因此激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有激活數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力， 數(shù)學(xué)課才有魅力吸引學(xué)生，學(xué)生才能主動、積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

貴州省荔波縣第五小學(xué) 貴州 荔波 莫啟紡