黃思奇

摘 要：新的教育制度與以往的教育重點有所不同，近年來教育界開始將教育重點放在全方位培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上，而非原有的單一的文化素質(zhì)教育。高中階段的學生具有較為自主的思想的意識，生理和心理都得到了較為全面的發(fā)展，有著獨立的判斷能力，能夠進行主觀的思維事件。高中階段的政治課程的開展主要是為了更好地對學生進行邏輯思維、法制意識以及政治覺悟的培養(yǎng);教師在進行教學的過程中應該進行更加合理的課程規(guī)劃，從有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教育中心，進而展開相關性教學規(guī)劃，不斷在政治教學過程中完成教育的最終目標。

關鍵詞：高中政治;學生核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式探析;教學策略

一、存在問題分析

在高中時期進行政治核心素養(yǎng)的必要性與我國現(xiàn)存在教育方式以及高中生核心政治素養(yǎng)的養(yǎng)成狀態(tài)具有直接聯(lián)系。根據(jù)高中生政治素養(yǎng)養(yǎng)成要求可知想要完成政治課程核心要素的學習首先需要對政治學科本身進行充分的認識，而后對高中政治教學的內(nèi)容進行有效性歸納總結(jié)。根據(jù)調(diào)查分析，我國高中生的政治素養(yǎng)的養(yǎng)成的主要來源是高中政治教學，除此之外高中生極少會主動地通過其他途徑來完成自身素養(yǎng)的提升[1]。這一現(xiàn)象造成高中階段的學生如果不能通過政治學習就無法進行正確的思想價值觀念進行合理的導正，高中學生即將成年，這一階段的思想建設中如果沒有政治教學幫助其完成自身思想的有效建設，將無法形成正確的價值觀、人生觀。思想政治的核心素養(yǎng)的形成并非是一朝一夕的，而是長久的教育內(nèi)涵的激發(fā)和融入，學生作為個體在成長過程中會受到各類社會現(xiàn)象的影響進而導致其心理和行為方面發(fā)生相應的變化，高中生由于自我自制力較差、心理建設不成熟等因素導致其極易受到社會行為的影響，對于心理建設和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成來說也會遭遇嚴苛困境。

二、原因分析

（一）價值觀建設條件缺失

教育是一個通過傳播文化知識，讓學生學習禮儀廉恥的過程，在這一過程中學生通過學習能夠加強對社會的主觀認識，依據(jù)文化知識所表現(xiàn)的思想價值進行形成自我價值觀。價值觀是一個人對于社會、家庭、學校等社會事務以及社會事件做出的情感價值的評判和反應。高中階段正處于價值觀趨于成熟穩(wěn)定的階段，良好的價值觀的形成對于學生來說將產(chǎn)生影響其一生的重要影響[2]。但是遺憾的是，我國在教育環(huán)節(jié)雖然增加了政治教學，也進行了價值觀等觀念的灌輸，但是在對學生的核心素養(yǎng)進行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)其教育效果與教育預期存在較大的差距。這一現(xiàn)象的發(fā)生主要是由于在進行價值觀的惡教育過程中，教師雖然通過案例的分析，讓學生對于價值觀這一概念進行了了解，但是在后期價值觀的建設過程中存在缺失。建設條件的缺失包括場景建設、心理建設、行為建設以及深層次的政治教育建設。

（二）未能進行理性的價值培養(yǎng)

理性的價值對于學生思想行為的有效塑造具有重要意義，教學過程由于過度重視教學結(jié)果和教學過程，導致教育方向和實際效果缺失，理性作為學生成長過程中最重要的要素之一，由于每個人都有接觸社會和參與社會的權利，在人的發(fā)展過程中，將自我意識與社會意識相互結(jié)合是一個不可重要的人與世界相互作用的環(huán)節(jié)。人如果僅僅進行政治內(nèi)容的學習而不進行理性思維的培養(yǎng)，則無法將具體的哲學理論與社會實際事物相結(jié)合進而完成自身系統(tǒng)化、理論化的世界觀。

三、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)政策分析

（一）強化學生的哲學內(nèi)容的認同感

根據(jù)人教版政治必修四的教學核心內(nèi)容來看，思想政治四的教學核心為生活與哲學，顧名思義本冊教學內(nèi)容的重點是以生活和哲學兩個方面進行教學的，但是同時生活和哲學二者又是相互應用的，生活中不能缺少哲學的指導，哲學的存在是為了引導人們進行更好的生活，二者相互分離又相互結(jié)合。在進行政治學科中哲學內(nèi)容的教學過程中，想要讓學生充分認識到哲學的魅力，在往后的生活和工作中充分應用哲學的力量來進行世界觀、人生觀價值觀的導向，就需要讓學生對于哲學內(nèi)容進行充分的認識和認同。在人教版高二政治課本中，所進行的第一章節(jié)教學內(nèi)容主要是《文化和生活》，這一環(huán)節(jié)主要的教學內(nèi)容是向?qū)W生闡述文化對社會和對人的影響，通過本章內(nèi)容的學習能夠更好地向?qū)W生進行文化軟實力的重要性的展示。第二章節(jié)的教學內(nèi)容主要以文化的傳承與創(chuàng)新為主，中國作為四大文明古國之一，所遺留的歷史文化豐富異常[3]，但是文化的發(fā)展是永無止境的，學生在學習過程中應該主動的進行文化創(chuàng)新和文化傳承。傳統(tǒng)模式下的教育教學內(nèi)容都是以文化為主題來對學生進行政治學科的教育，中華文化博大精深，良好的文化內(nèi)涵的培養(yǎng)和學習能夠推動學生進行良好的自我價值觀的建設。

（二）開展社會實踐

政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為高中政治教學階段的重點，在進行培養(yǎng)的過程中需要教師和學生進行雙向的努力，首先教師應該對政治教學內(nèi)容進行充分的講解，讓學生對整個政治學科的理論知識進行充分的了解，其次，教師應該按照相關性教學內(nèi)容進行具體的實踐活動的安排，再次，在進行實踐活動的過程中教師應該按照活動內(nèi)容對學生進行相關性政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最后，在完成實踐活動以后，教師應該帶領學生回歸課堂，而后師生一起進行實踐活動的知識理論性質(zhì)的分析。在哲學學習過程中對于思想方法和創(chuàng)新意識有著極為重要的建設，這是由于創(chuàng)新過程是社會發(fā)展過程中不可缺少的部分，也是個人成長過程中不可或缺的部分。高中生正處在一個思維極度活躍、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識高度集中的狀態(tài)下，開展有效的創(chuàng)新活動能夠充分促進高中生哲學核心素養(yǎng)的確立。

（三）作業(yè)布置

在學習過程中，為了幫助學生對教學知識進行有效性回顧，同時是教師對學生學習狀態(tài)的重要檢測手段之一，教師往往會通過布置作業(yè)的方式來進行教育成果的檢測。高中政治教學內(nèi)容較為復雜，哲學的學習更是很多學生認為的重點和難點。在哲學教學過程中，唯心和唯物主義的區(qū)分、事物的發(fā)展具有普遍性和矛盾性的特點等內(nèi)容作為哲學學習的重點和難點，是學生在教學過程中所必須要掌握的，因此教師可以進行適當?shù)刈鳂I(yè)的補充，讓學生根據(jù)收集的資料在課堂上對中外思想發(fā)展歷程展開討論，找出異同點。

四、結(jié)語

高中階段的學生正處在一個區(qū)域成熟的階段，相應的教學應該進行深度的增加。高中政治是一個對人的價值觀、理性思維的建設進行具體培養(yǎng)的過程，但是不可否認的是，我國在進行政治教育的過程中仍存在諸多不足之處，因此，在教學過程中我們應該將培從提升學生對課程的認同感開始，讓學生充分認識課程內(nèi)涵，并參與到具體的實踐過程中來完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其培養(yǎng)形式應該進行多方面的開發(fā)，例如，辯論賽、實踐活動等形式都能很好地促進學生對政治內(nèi)容的學習，進而完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳麗.學科核心素養(yǎng)視野下小學生英語學習能力培養(yǎng)分析[J].科學大眾（科學教育），2020，000（001）：56.

[2]盧洪霞.學科核心素養(yǎng)視野下小學生英語學習能力培養(yǎng)課例研究[J].新東方英語：中學版，2019，000（004）：P.87-88.

[3]劉光俊.淺談高中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略和途徑[J].文淵（高中版），2019，000（004）：654.