朱曉菲 趙彬彤

摘 要：從我國藝術(shù)行業(yè)市場發(fā)展趨勢來看，新時代背景下社會對高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才的需求量與日俱增。加之社會各領(lǐng)域交流與合作程度的進一步加深，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)亟須打通本專業(yè)內(nèi)部、本專業(yè)與市場、本專業(yè)與其他專業(yè)的價值鏈路，一方面推動現(xiàn)有實踐教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型升級，通過培養(yǎng)目標與課程結(jié)構(gòu)的有機有效結(jié)合與改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)效、挖掘人才潛力;另一方面創(chuàng)建新課程、應(yīng)用新技術(shù)、融合新領(lǐng)域，培養(yǎng)業(yè)界學(xué)界創(chuàng)新發(fā)展亟須的音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。文章基于新時代對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，探究音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略，提出音樂專業(yè)實踐教學(xué)的思路與方法。

關(guān)鍵詞：高校;音樂專業(yè);人才培養(yǎng);實踐教學(xué)體系

注：本文系吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“師范專業(yè)認證視角下音樂美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐”（JLA0574920190725155341）成果。

黨的十九屆五中全會審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標的建議》，明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的重點要求。高校作為我國教育體系的重要組成部分，在兩個百年交匯、開啟新征程的關(guān)鍵階段需要貫徹落實習(xí)近平總書記對教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù)全面提升教學(xué)質(zhì)效，構(gòu)建上下聯(lián)動、資源共享、人才共育的高質(zhì)量教學(xué)體系，并通過夯實人才力量基礎(chǔ)助推我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興蓄勢賦能。與此同時，黨的十九屆五中全會強調(diào)，高等教育要不斷提升質(zhì)量及科技創(chuàng)新能力，把握新機遇、擔當新使命、展現(xiàn)新作為，致力于服務(wù)發(fā)展、引領(lǐng)未來。

2020年，首輪“雙一流”高校建設(shè)收官，根據(jù)“雙一流”建設(shè)的總體方案，其建設(shè)分為三大階段，三個節(jié)點分別為2020年、2030年及2050年，并以五年一個周期推進。“十四五”期間，“雙一流”高校將進一步通過創(chuàng)新發(fā)展來提升高等教育解決“卡脖子”問題的能力，構(gòu)建創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放的高等教育體系。

基于此，文章聚焦高校音樂專業(yè)，以“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”、踐行“雙一流”建設(shè)為目標，從實踐教學(xué)體系的構(gòu)建層面闡釋音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略。

一、新時代對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的新要求

黨的十九大報告中指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！蔽覈囗椪咝约爸笇?dǎo)性文件都強調(diào)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時代高校教育教學(xué)的重要任務(wù)。由此可見，國家高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當前各地區(qū)高校都在積極推進音樂人才培養(yǎng)模式的改革，但基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建依然面臨著諸多現(xiàn)實困境。

高校音樂專業(yè)作為人才輸出的重要陣地，理應(yīng)實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的與時俱進，在保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上體現(xiàn)高校辦學(xué)特色，彰顯高校社會價值，以適應(yīng)當前教育教學(xué)改革的要求。為此，高校要著力解決如何基于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系、提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量等問題，切實培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

二、高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系

構(gòu)建的策略

（一）著力打造高校音樂特色學(xué)科集群

特色學(xué)科是指與國家戰(zhàn)略密切相關(guān)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的學(xué)科，是“雙一流”建設(shè)背景下高校音樂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的前提條件。音樂作為文化的載體，具有引發(fā)公眾情感共鳴、成為公眾情感及精神依托、提高國民素養(yǎng)的重要作用。近年來，社會各界對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化回歸的呼聲越來越高，高校音樂專業(yè)可以基于本土或民族音樂發(fā)展實際情況，圍繞民族歌劇、民歌民謠、民族器樂等打造特色學(xué)科。例如從本土音樂文化的特點出發(fā)，以民歌為基礎(chǔ)，按照民族題材將民歌演唱分為多種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，繼而形成音樂學(xué)科集群，突出音樂學(xué)科的傳承性、文化性、民族性、本土性特色，促使高校音樂學(xué)科朝世界一流學(xué)科方向發(fā)展。

（二）夯實高校音樂師資力量基礎(chǔ)

教師作為人才成長的引路人，其教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)行為、道德品質(zhì)都會影響人才培養(yǎng)效果。為此，高校音樂專業(yè)要加大教師專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培訓(xùn)力度，通過區(qū)域教研、獎懲激勵機制、以研帶教制度等倒逼教師豐富自身音樂專業(yè)知識儲備，自覺提升實踐教學(xué)能力，主動轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想。繼而使教師具備與“高質(zhì)量教育體系”建設(shè)契合的人才培養(yǎng)目標、堅定的理想信念、寬厚的仁愛之心、以生為主的教學(xué)自覺性。

（三）以實踐為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)體系

實踐是學(xué)生創(chuàng)意落地的主要渠道，為此，高校音樂專業(yè)要以實踐為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造提供充足的條件。首先，在課程設(shè)置上調(diào)整理論知識內(nèi)容與實踐內(nèi)容的比例，在理論知識教學(xué)中融入真實的案例，在實踐內(nèi)容中滲透科學(xué)思想與方法。其次，以實踐檢驗學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，例如通過音樂演唱競賽考查學(xué)生對聲樂演唱知識的理解程度。

（四）基于學(xué)科交叉拓展教學(xué)內(nèi)容

從當前藝術(shù)市場發(fā)展形勢來看，其對應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求越來越大。以音樂創(chuàng)作為例，其不僅需要音樂創(chuàng)作人才具備專業(yè)的音樂知識與技能，創(chuàng)作出與當代主流審美觀念相契合、易于推廣與流通、經(jīng)濟及藝術(shù)價值雙高的音樂作品，還需要音樂創(chuàng)作人才具備一定的市場洞察力、產(chǎn)品推廣能力。因此，在音樂創(chuàng)作方面，人才需要具備的能力呈現(xiàn)出綜合性的特征。在此背景下，以“雙一流”建設(shè)、“高質(zhì)量教育體系”建設(shè)為指導(dǎo)的高校音樂人才培養(yǎng)要打破學(xué)科限制，促進音樂學(xué)科與其他學(xué)科的融合。例如在音樂表演學(xué)科中滲透計算機科學(xué)相關(guān)的知識與技術(shù)，將音準、音高、節(jié)奏等音樂要素轉(zhuǎn)化為可視性的數(shù)字化模型，幫助學(xué)生以科學(xué)的方法優(yōu)化自身演唱技藝，這樣不僅能夠幫助學(xué)生演繹音樂作品，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（五）依托校企聯(lián)合優(yōu)化教學(xué)方式

高校音樂專業(yè)的社會職責在于推動戰(zhàn)略性及創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此高校音樂學(xué)科具有一定的服務(wù)屬性，其人才培養(yǎng)需要與企業(yè)人才需求相適應(yīng)。為此，高校音樂專業(yè)要依托校企聯(lián)合構(gòu)建教學(xué)平臺。實行“引企業(yè)骨干進校園，薦優(yōu)秀學(xué)生進企業(yè)”的雙向人才培養(yǎng)措施，既能為學(xué)生提供實踐機會，又能以真實的企業(yè)案例發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維。同時，可在教學(xué)中引入真實的企業(yè)項目，如企業(yè)的商演、企業(yè)宣傳音樂的制作等，學(xué)生完成項目的過程即創(chuàng)意落地、知識與技能應(yīng)用的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生社會實踐及創(chuàng)新能力。

（六）借助現(xiàn)代技術(shù)重塑教學(xué)環(huán)節(jié)

新科技革命與高校教育融合是當前教育領(lǐng)域的共識。與此同時，新科技革命及產(chǎn)業(yè)革命引發(fā)了社會各個領(lǐng)域全方位、縱深化的變革，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新科技催生了新的業(yè)態(tài)，社會信息、知識與經(jīng)濟也呈現(xiàn)出融合的態(tài)勢，各領(lǐng)域、各學(xué)科間的壁壘被消除，社會對知識復(fù)合、學(xué)科融合、實踐能力強的新型人才產(chǎn)生了迫切的需求?；诖?，高校音樂專業(yè)要抓住新科技發(fā)展與教育融合引致的新增長點，并以此為基礎(chǔ)重塑實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，需要實現(xiàn)教室網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，運用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教室內(nèi)的人、設(shè)施、教學(xué)資源等置于云端空間中，使學(xué)生能夠根據(jù)自己發(fā)展與學(xué)習(xí)所需靈活調(diào)整學(xué)習(xí)時間安排、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次，要借助互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)開發(fā)微課、慕課等新型教學(xué)資源，并構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂重塑教與學(xué)的環(huán)節(jié)，充分彰顯學(xué)生在課堂上的主體性地位;最后，要借助現(xiàn)代科技開展更具有實效性的實踐教學(xué)活動，如運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造虛擬仿真實驗室、交互式實驗室、VR影像實驗室等，通過增強學(xué)生對不同場景的代入感構(gòu)建“沉浸式、體驗式”教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗。

三、結(jié)語

新時代背景下，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)理念、目標、模式、方法等都出現(xiàn)了巨大的變革。為了能夠彰顯高校音樂專業(yè)社會價值，助推高校內(nèi)涵式發(fā)展，建議高校音樂專業(yè)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化為核心著力打造特色學(xué)科，夯實音樂專業(yè)師資力量基礎(chǔ)，以實踐為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)體系，基于學(xué)科交叉拓寬教學(xué)內(nèi)容，依托校企聯(lián)合優(yōu)化教學(xué)方式，借助現(xiàn)代技術(shù)重塑教學(xué)環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新型人才的成長提供必要條件。

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作者單位：

吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院