白茜

摘 要：新課改要求教師運(yùn)用趣味性的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美能力。教師積極開展各種趣味性教學(xué)活動，可以有效促進(jìn)學(xué)生感知藝術(shù)與體會美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望與興趣，提升小學(xué)生繪畫能力與創(chuàng)造能力。文章主要研究趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略：游戲教學(xué)策略、表演教學(xué)策略、與生活融合的教學(xué)策略、寫生教學(xué)策略，促使小學(xué)生美術(shù)的基本技能與綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)模式;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

所謂的趣味性教學(xué)模式，就是根據(jù)小學(xué)生的愛玩、好動的心理，以及原本的美術(shù)基礎(chǔ)知識，再充分地運(yùn)用小學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，從而構(gòu)建活躍、有趣的美術(shù)課堂，真正做到寓教于樂。所以，將趣味性教學(xué)模式靈活地引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)的質(zhì)量與效果就會得到大幅度提升。

一、運(yùn)用趣味性教學(xué)模式的重要意義

運(yùn)用趣味性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠使學(xué)生較好地掌握美術(shù)課程中的繪畫技巧，還能夠在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力與創(chuàng)造能力。趣味性教學(xué)模式可以較好地陶冶學(xué)生的情操的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效地提升美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量以及課堂教學(xué)的效率。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作中，開展創(chuàng)意性的課堂教學(xué)活動，具有以下重要的教學(xué)價(jià)值：較為顯著地提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性與興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，生活閱歷不豐富、知識含量不豐厚以及心智較為幼稚，觀察能力與思考問題的能力較弱，對事物缺乏抽象性與條理性的描繪。但是，小學(xué)生有關(guān)鍵的優(yōu)勢：具有較強(qiáng)的想象力與好奇心，單純、天真是創(chuàng)造性繪畫最為關(guān)鍵的要素。教師只要運(yùn)用創(chuàng)意性的小游戲等，就可以充分調(diào)動小學(xué)生對美術(shù)專業(yè)課程的興趣與學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。趣味性教學(xué)模式要求教師能夠構(gòu)建起愉快的教學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生能夠?qū)⑿闹兴?、所感，運(yùn)用筆頭描繪的模式展現(xiàn)出來，從而較為顯著地提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性與興趣。

二、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往喜歡采取灌輸式的方法，這種方法在繪畫課程的應(yīng)用上，主要是臨摹或者是填涂。這些課程不僅占據(jù)了大量的時(shí)間，還無法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。而且在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能掌握了一些繪畫的技巧，無法領(lǐng)悟美術(shù)的真諦。所以，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作與繪畫是非常重要的。以下是筆者歸納出的幾點(diǎn)應(yīng)用趣味性教學(xué)模式開展教學(xué)的策略。

（一）游戲教學(xué)策略

在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，首先要想辦法在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，這時(shí)游戲教學(xué)的策略的重要性就突顯出來了。由于小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑好動，喜歡接觸新鮮事物與參與游戲的互動，對此教師需要與班級教學(xué)的實(shí)際狀況相結(jié)合，有目的、有針對性地開展游戲模式的趣味課堂教學(xué)活動，從而有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)各個(gè)層面的能力。例如，在執(zhí)教鑒賞課《青花瓷》一課的時(shí)候，直接講解青花瓷的特點(diǎn)會讓學(xué)生感覺到枯燥無味，這時(shí)候筆者把幾件著名的瓷器開展一場慈善拍賣會時(shí)，學(xué)生對此充滿熱情，紛紛充當(dāng)“小富豪”，用自己制作的現(xiàn)金券進(jìn)行競價(jià)拍賣。通過這樣游戲的方式，不僅可以讓學(xué)生清晰地了解瓷器的歷史、特點(diǎn)，也可以激發(fā)他們的民族自豪感。在繪畫結(jié)束之后，教師需要給予客觀、鼓勵的點(diǎn)評，從而讓學(xué)生能夠正視自身繪畫技巧層面上存在的不足之處，有效提升課程教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（二）表演教學(xué)策略

美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，都是由點(diǎn)、線、面等構(gòu)成的，運(yùn)用各種各樣的繪畫工具與材料，從而創(chuàng)造出自己較為滿意的藝術(shù)作品。小學(xué)階段的美術(shù)課程，教師可以運(yùn)用表演的趣味性教學(xué)模式，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中。例如，小學(xué)生大多喜歡魔術(shù)表演，教師在教授《百變團(tuán)花》的課程時(shí)，在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，學(xué)習(xí)簡單的變魔術(shù)。在課程導(dǎo)入部分，教師可以為學(xué)生表演出魔術(shù)。學(xué)生一旦聽到魔術(shù)，就會被吸引到課堂之中。教師在拿出一張彩色的紙張，說：“同學(xué)們，你們信不信我可以將它變成一朵雪花？”學(xué)生就會細(xì)心地觀看，教師一邊做示范一邊講解，將剪紙的方式教授給學(xué)生，當(dāng)剪成雪花之后，學(xué)生就會感嘆：“好厲害！”這樣學(xué)生就會積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。這個(gè)時(shí)候，教師可以向?qū)W生講授教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，針對性地講解，而后布置動手實(shí)踐的作業(yè)。運(yùn)用這樣的模式，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)完成效率會有顯著的提升。表演作為綜合性質(zhì)較強(qiáng)的藝術(shù)，大多數(shù)時(shí)候需要運(yùn)用道具、動作以及言語來創(chuàng)造角色。

（三）與生活融合的教學(xué)策略

藝術(shù)來源于生活，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要將美術(shù)和實(shí)際的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如：教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，可以將實(shí)際生活中的一些素材運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。比如在執(zhí)教《秋天的落葉》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生每人帶一片拾得的落葉回課室，并且細(xì)心觀察上面的紋路，觀察每片落葉紋路的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生畫出各種各樣的落葉，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活中的美。又比如，在教學(xué)《畫影子》這一課程時(shí)，教師同樣可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園的操場上觀察自己的影子，或者旗桿的影子等等，這樣才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的觀察能力和想象力，進(jìn)而使得學(xué)生更好地完成自己的作品。

（四）寫生教學(xué)策略

我校努力打造“幸福移動課堂”教學(xué)模式，目的就是讓學(xué)生走出課堂，在大自然中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到大自然的魅力，并在自然中汲取靈感，進(jìn)行下一步的創(chuàng)作。在教學(xué)的過程中，不能一味地要求學(xué)生采取臨摹的方式完成自己的繪畫，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外寫生的方式完成教材中的繪畫要求。比如教材中要求學(xué)生繪制花朵和云彩，那么教師就可以在天氣晴朗的時(shí)候帶著學(xué)生到戶外寫生，這樣能夠更加細(xì)致地觀察云彩和花朵。在戶外進(jìn)行繪畫活動還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，以此進(jìn)一步提升小學(xué)生的繪畫能力。

綜上所述，小學(xué)階段運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，不能較好地將學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，運(yùn)用趣味性教學(xué)模式開展課堂教學(xué)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，而且能有效提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在運(yùn)用趣味性教學(xué)模式開展課堂教學(xué)活動的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和不同的年齡特點(diǎn)，因材施教，從而提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)南華小學(xué)，廣州510000）