王斐

摘 ?要：隨著教育水平的不斷發(fā)展，教育界越發(fā)重視對學生的全面培養(yǎng)，要求學生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此對小學生的音樂素養(yǎng)教學也越發(fā)規(guī)范嚴格起來，為培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，滿足小學生對音樂學習日漸增長的需求，就要求對音樂課堂的內(nèi)容與形式作出革新，而將多媒體設(shè)備運用于音樂教學當中是現(xiàn)代音樂課程教學發(fā)展的趨勢所向，也是核心素養(yǎng)下對音樂課堂的要求，本文將對核心素養(yǎng)下多媒體在小學音樂課堂中的應(yīng)用展開探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂;多媒體;應(yīng)用研究

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0057-02

Research on the Application of Multimedia in Primary School Music Classroom Based on Core Accomplishment

WANG Fei ?（Lvshu primary school，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of the education level，the education sector pays more and more attention to the comprehensive training of students，requiring students to be able to develop comprehensively in moral，intellectual，physical，aesthetic，and labor. Therefore，the music literacy teaching of primary school students has become more standardized and strict for training. Students music appreciation ability meets the increasing needs of primary school students for music learning，and requires innovations in the content and form of music classrooms. The use of multimedia equipment in music teaching is the trend and core of the development of modern music curriculum teaching. The requirements for music classrooms under literacy，this article will explore and research the application of multimedia in primary school music classrooms under core literacy.

【Keywords】Primary school music;Multimedia;Applied research

隨著科技水平的不斷提升，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)無法滿足小學生對音樂課堂的需求，多媒體教學憑借其在教學領(lǐng)域的突出表現(xiàn)促進了教學方式手段的多樣性，取代了傳統(tǒng)教學模式下教師借由書本、板書或是口耳相傳、口口相傳的方式進行格式化的教育傳遞，多媒體設(shè)備在音樂教學上的運用豐富了學生音樂知識的來源與渠道，拓寬了學生的音樂素養(yǎng)。在革新教育方式的同時，增加了學生對音樂學習的興趣，激發(fā)學生學習音樂的想象力以及創(chuàng)新能力。因此教師需要充分把握小學音樂教學目標，掌握多媒體教學在音樂教育上的充分運用。

1.將多媒體運用在音樂教學中的意義

多媒體能夠直觀全面地展現(xiàn)教學內(nèi)容，使得音律在表現(xiàn)過程中更加生動形象，能夠借此充分調(diào)動學生對音樂的興趣以及學習熱情。多媒體利用自身優(yōu)勢，讓學生的音樂課堂不再受限于地理位置以及空間上的局限性，讓學生對音樂的學習沖破桎梏，接觸到更加先進的音樂知識，教師可以通過多媒體讓學生展開充分的聯(lián)想，創(chuàng)造性的學習音樂，增加學生對音樂的鑒賞感知能力。目前單一的唱歌形式已經(jīng)無法滿足小學音樂課程的教學要求，為提高音樂的教學水平，應(yīng)對學生對音樂學習的新需求，音樂教師需要加強對多媒體運用的探索。

（1）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學習興趣

音樂教學本身就具有趣味性，結(jié)合多媒體設(shè)備會將音樂課的趣味性最大化，利用豐富的課堂形式將學習氛圍變得更好，激發(fā)學生對音樂的熱愛，在感受音樂作品的同時培養(yǎng)情操，自覺主動地加入音樂課的學習中。從教學的角度來看，興趣是引導學生主動學習的好老師。多媒體音樂教學能夠刺激學生的視覺聽覺系統(tǒng)，引導學生展開對音樂的思考領(lǐng)悟，從而加強對音樂的認知，提升音樂課堂的教學效果，這些都是建立在學生對音樂學習濃厚的興趣之上，學生缺乏對音樂的興趣就會導致課程無法有效地進行下去。

豐富課堂內(nèi)容的意義不在于將音樂課變得晦澀難懂，而是利用多種形式將學生們帶入音樂的世界，體會音樂課的學科魅力。在利用多媒體進行教學活動時，教師對樂理知識的講解將變得更加簡單。比如，在講解音階時，就可以通過多媒體播放的模式向?qū)W生展示準確的音階，幫助學生做好區(qū)分。據(jù)此，在豐富課堂內(nèi)容的同時，音樂課的學理性也會增強，教師會希望將更多的音樂學科知識利用多媒體教授給學生，擺脫學生對音樂課只是“唱唱歌”的刻板印象。增強音樂專業(yè)知識的教學意味著音樂學習不再是簡單的唱歌課程。但是這樣的音樂課堂對于不具備完整的音樂知識體系的小學生而言，在理解上可能會出現(xiàn)許多困難。例如，關(guān)于音符、旋律、節(jié)奏等內(nèi)容的知識對小學階段的學生來講都過于復雜晦澀，在樂理知識增加之后，學生可能會由于課程難度的加大而體會不到音樂的樂趣，這也就很可能會導致他們失去對音樂學習的興趣，漸漸不再對音樂課堂產(chǎn)生期待，音樂課堂也就失去了原本的教學意義。因此，如何豐富音樂課堂，在利用多媒體工具提升課堂學理性的同時仍保持課堂充滿活力與樂趣，是每一位音樂教師都應(yīng)當考慮的問題。

（2）拓展音樂思維，激發(fā)學生音樂感受

小學音樂課程中包含了很大一部分的鑒賞教學，多媒體在小學音樂鑒賞課的培養(yǎng)中起到了重要作用，多媒體能夠全方面的展現(xiàn)音樂特征，同時多媒體設(shè)備將音樂教學過程中涉及到的情景以及旋律相互結(jié)合使得音樂課堂變得生動形象，激發(fā)學生對音樂的聯(lián)想能力，將抽象化的音樂知識具體化、生動化、形象化從而降低學生學習音樂的難度，激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如，在對《月光曲》這首旋律進行賞析時，教師通過多媒體設(shè)備播放事先準備好的符合小學生的感官愛好的視頻，視頻中出現(xiàn)月亮，皎潔的月光以及大海，再搭配月光曲的旋律，很容易將學生帶入到音樂情境當中，從而深入感受到《月光曲》的音樂魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體工具為學生播放一些音樂劇或舞臺劇，讓學生感受不同音樂形式的魅力。在多媒體工具的幫助下，音樂劇和舞臺劇的現(xiàn)場都有了展示的機會，學生可以透過人物的表演和人物動作與音樂節(jié)奏的結(jié)合來判斷音頻的情感色彩，更好地體會音樂的情感內(nèi)涵，在欣賞音樂作品的同時也可以有效提升自己的理解能力和共情能力。

（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提升課堂效率

音樂課程并非完全區(qū)別于其他課程，也有一定的課堂作業(yè)與習題，教師可以利用多媒體設(shè)備，減少板書的書寫節(jié)約課堂時間，還能使得教學內(nèi)容相互間自然結(jié)合，保障課程高效的進行。例如，在對一些無法傳印的曲譜進行展示時，以往教師只能選擇在黑板上進行抄錄，而現(xiàn)在則可以借助多媒體工具直接為學生進行展示，這就節(jié)約了很大一部分課堂教學時間。教師的授課依賴多媒體，改變了傳統(tǒng)的人工教學模式，縮短課堂時間的同時也使得教學內(nèi)容更加符合專業(yè)，彌補教師在授課過程中因自身水平的限制導致的授課效果低下，多媒體授課使得課堂內(nèi)容生動且具有層次性，能夠逐漸加深學生對音樂的掌握，充分調(diào)動學生的感官，借此提高對音樂的教學效率。

2.多媒體在小學音樂中的應(yīng)用策略

（1）培訓音樂教師對多媒體設(shè)備的操作能力

為了使多媒體設(shè)備更加完善的運用于音樂教學當中，充分發(fā)揮多媒體在音樂教學中的運用，教師應(yīng)當掌握良好的多媒體操作能力，能夠解決多媒體設(shè)備在課堂上的一些突發(fā)故障，保證不會影響到課堂的順利進行，使得多所媒體更好地輔助教學發(fā)揮其效能。如果教師對多媒體設(shè)備的熟悉程度不夠，在課堂上就很有可能出現(xiàn)教師將教學時間浪費在調(diào)試設(shè)備之上的情況，違背多媒體設(shè)備方便教學的初衷。此外，教師在運用多媒體教學的過程中還應(yīng)該要擁有良好的音樂素養(yǎng)，能夠及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人工教學模式，將多媒體與課堂內(nèi)容充分結(jié)合起來，完善課程內(nèi)容，合理的安排授課模式，根據(jù)多媒體的特性及時對課程內(nèi)容進行科學的調(diào)整，這同樣要求教師必須掌握純熟的設(shè)備操控能力。

（2）加強多媒體配備管理

多媒體教學的順利進行必須依賴于基礎(chǔ)的電子設(shè)備，電子設(shè)施如若不能配備齊全，將導致多媒體課程從根本上無法進行，因此校方在重視多媒體教學、推行多媒體教學的同時要注重對多媒體設(shè)備的配置以及日常管理。加強對多媒體的投入管理首先需要制定詳細的多媒體教學引入方案，正確認識到多媒體教學對推進教育改革的重要意義，綜合考慮將多媒體引入過程中會出現(xiàn)的諸多問題如購買多媒體設(shè)備的成本投入，對多媒體設(shè)備使用的培訓以及專業(yè)人員的引入，為多媒體在教學上的運用做好前期的籌劃準備工作。其次，根據(jù)師生的實際需求，綜合考慮師生人數(shù)比例，教室大小等多方面因素，科學合理的配備多媒體設(shè)施，保障每一位學生都能充分感受到多媒體教學，加強對校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃建設(shè)，保障多媒體教學模式下的資源共享，使得多媒體教學充分發(fā)揮自身教學作用，幫助加強課堂效率，提高學生的學習效能。對于小學音樂教學而言，資源共享是十分重要的，幫助學生深入了解名家的音樂作品，讓學生對音樂的學習不僅僅局限于課本教學，真正的打開學生的視野，促使學生更加全面的了解音樂藝術(shù)。

（3）利用多媒體教學，加強課堂交流

多媒體教學的運用能夠在一定程度上豐富課堂內(nèi)容，加深師生間的互動交流。但是能否達到使用多媒體教學的預期目標，其關(guān)鍵仍然在于根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程。教師需要充分準備好多媒體課件，微課堂等內(nèi)容，把握教材與多媒體課堂的關(guān)聯(lián)性，在設(shè)計課堂教學內(nèi)容的同時重點關(guān)注與學生的互動交流過程，充分發(fā)揮多媒體課程在促進師生交流方面的優(yōu)勢，打破音樂課堂僅僅只是突出唱歌教學的限制。例如，在《雪絨花》歌曲的教學過程中，在課堂一開始的時候，教師先借由多媒體設(shè)備播放兒童音樂演唱的范本，借此集中學生的注意力，使得學生對學習這首曲目產(chǎn)生興趣，接著教師播放講解事先準備好的一個充滿童趣課件，課件里可以講述作者的簡介，歌曲的創(chuàng)作年代，以及歌曲想要傳遞的情緒情感，先讓學生在學習這首歌曲前對所學的曲目有一個大致了解，這也能夠加深學生對歌曲的理解。然后通過簡短的小視頻以及教師親身示范講解歌曲的和弦以及旋律方面的重難點問題，在此過程中教導學生認識這首曲目的簡譜以及五線譜，基于學生對整首歌曲了解，教師再來教導學生進行歌曲的演唱并對學生的演唱做出點評，請唱的最好的同學上臺來為大家演唱一遍，不僅加強了課堂互動使得師生同學間的關(guān)系進一步加深，而且通過趣味性的音樂教學讓學生對音樂學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了音樂課堂的教學效率。培養(yǎng)了學生的音樂鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，音樂教學對于小學生的學習生涯而言是不容忽視的，對提高學生的綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，在如今的信息化時代下，為進一步加強對音樂課堂教學品質(zhì)的提升，增強學生的音樂能力，就必須要重視多媒體技術(shù)在音樂課堂教學中的運用，改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，在創(chuàng)新性的音樂課堂中豐富學生的音樂知識，提高學生對音樂的認知?；诖?，教師應(yīng)當充分把握教材內(nèi)容，將教材與多媒體教學充分結(jié)合，設(shè)計出高效合理的多媒體教學課堂，同時還要注重提升對多媒體設(shè)備的運用能力，定期參加相關(guān)培訓，不斷深入進行教學研究，提升自身的音樂素養(yǎng)，充分運用多媒體教學，為音樂課堂增添活力與生機，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]馬靜.多媒體在小學音樂課堂教學中的運用研究[J].好家長，2019