袁琳

摘 要：在新課課程背景下，小學數(shù)學有了創(chuàng)新的教學模式，因為小學生的年級小，所以理解能力和思維能力都不成熟，而數(shù)學是理論知識性能強和思維能力強的一門學科，所以教師在培養(yǎng)小學生的時候，要以激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣為前提，引導學生有效的學習數(shù)學專業(yè)知識，發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)小學生的學習技能和解決數(shù)學問題的能力，讓學生將理論知識運用到現(xiàn)實生活中，靈活掌握并實施，提升學生學習數(shù)學的水平。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-386

引言：教師在進行數(shù)學教學時，要讓學生充分的學會數(shù)學知識握數(shù)學解題思路，加強數(shù)學創(chuàng)新思維，開拓學生數(shù)學知識視野，積極培養(yǎng)學生主動探索知識，解決問題，挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能，從而提升數(shù)學教學品質(zhì)和工作效率。

1 小學數(shù)學的有效教學意義

在小學階段開展小學數(shù)學有助于提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生思維開發(fā)，為學生的成長和發(fā)展，起到了輔助作用。教師告別傳統(tǒng)的教學模式，在數(shù)學課堂上利用多種多樣新的教學發(fā)法，使課堂變的豐富多彩，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知興趣和欲望，讓學生能夠積極參與到學習數(shù)學的過程中去，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習數(shù)學，從而使小學生產(chǎn)生強大的自信心，更好的去推動學生數(shù)學知識的掌握和運用。

2 新課程背景下小學數(shù)學有效教學要求

新課程背景下小學數(shù)學教學設計一定基友合理性，趣味性，生活實際性。讓學生通過有趣的課堂學習結(jié)合生活實際，更好的樹立學生數(shù)學素養(yǎng)和提升學生學習數(shù)學積極性，所以教師要合理、科學的設計教學計劃。在課堂上實施教學計劃需要具備兩個方面：第一個是教師有效的對學生進行提問，第二個是教師有效的對學生傳授專業(yè)知識。教師通過提問，鍛煉學生學生對本課的掌握程度，從而有規(guī)劃的進行專業(yè)知識的傳授，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生想要探索答案的欲望，對學習數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生能夠自主的進行數(shù)學知識的學習，提升數(shù)學水平。

3 新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略

1 利用信息技術(shù)，提高學生學習興趣

小學生的思維發(fā)展還不夠成熟，而數(shù)學的題型有比較難懂，導致小學生對數(shù)學知識的不理解。所以教師應該靈活運用多媒體等信息技術(shù)加以引導，通過色彩斑斕的畫面和生動活潑的音頻，來刺激學生的感官，吸引學生的關(guān)注力，提高學生的學習興趣，鉆研數(shù)學里的重點、難點，解決數(shù)學遺留問題。提高學生數(shù)學知識水平。例如：學習蘇教版數(shù)學一年級《認識鐘表》時，教師可以利用信息技術(shù)搜集多種樣式的鐘表圖片在課堂上展示，可愛的鐘表吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習鐘表的興趣，從而更快速掌握了時針、分針，并靈活運用 某點之前一小時是幾點？某點之后一小時是幾點等鐘表知識。

2 學習生活融合，加強學生運用能力

數(shù)學理論可以運用與生活，數(shù)學教師可以在數(shù)學課堂上運用生活化教學模式，引導學生通過生活中發(fā)生的經(jīng)歷過的事情，加強對數(shù)學知識和方法的鞏固和學習。例如：學習蘇教版《認識人民幣想想做做》教師可以借助生活中所用的貨幣來教授學生數(shù)學知識，利用生活中買東西，賣東西的情境組織學生進行游戲，A同學當文具店老板，B學生當買家，鉛筆2角一支，作業(yè)本5角一個，橡皮3角一支，鋼筆3元一支，B同學像A同學店里買了一支鉛筆，一支鋼筆，需要給A同學多少錢？B同學拿著10元到A同學店里買了一個作業(yè)本和一塊橡皮，B同學還剩多少錢？通過將數(shù)學運用到生活中去，加強對數(shù)學知識的運用能力。

3 創(chuàng)造情境模式，加強學生理解能力

面對面的教學對小學生來說可能略顯枯燥，所以教師在教授學生重點難點時，可以根據(jù)課本呢榮創(chuàng)造出學生熟悉的場景進行教學，讓學生身臨其境，結(jié)合理論知識點進行教學 加強學生對數(shù)學知識的理解能力。在學習蘇教版數(shù)學二年級《認識方向試一試》一課時，教師可以為學生創(chuàng)造一個情境模式，讓學生進入模式中進行方向的學習。教師可以讓學生嘗試說明在學生上學路途的方向，或者在公園的中心點上尋找便利店的方向，創(chuàng)造情境讓學生更好的學習仿效一課從掌握數(shù)學理論，加強對數(shù)學知識的理解。

4 開展實踐活動，引導學生自主探索

教師在數(shù)學課堂上要以學生為主體，引導學生在數(shù)學的海洋中自主探索知識，教師可以通過數(shù)學時間活動，讓學生通過活動掌握數(shù)學知識，提升學學生自主探索和合作交流的能力，促使學生能夠全面的發(fā)展。例如：在學習蘇教版一年級《加法》教師在教授學生20以內(nèi)的加法時，可以用“湊十法”來進行計算，教師可以教授學生，先將其中一個加數(shù)分解成兩個數(shù)后，其中一個數(shù)和另一個加數(shù)相加為十，最后再將十加上剩余的分解釋數(shù)得出正確的結(jié)果。學生需要大量進行數(shù)學時間才能靈活掌握住數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生自主探索，提升學生數(shù)學知識水平。

4 結(jié)束語

教師在新課改背景下需要不斷創(chuàng)新摸索教學方法，充分調(diào)動小學生的積極主動性，提升學生數(shù)學技能和數(shù)學素養(yǎng)，促使小學生數(shù)學能夠全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]李軍紅. 新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略研究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021（02）：289-290.

[2]陳儒. 小學數(shù)學教學策略初探[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021（03）：85-86.

湖南省新寧縣萬塘鄉(xiāng)萬塘中心小學 422700