王綿

摘要：隨著現代改革教育的不斷進步和發(fā)展，如今的小學教育教學不斷創(chuàng)新和突破，小學數學越來越需要重視培養(yǎng)生活化的應用和積累，現在的教育和生活需求也有著明顯的發(fā)展和進步，從不同角度和價值觀要對身邊的實物進行判斷和了解，因此，從小培養(yǎng)學生是我國的教育教學工作的前提目標，少年強則國強，只要擁有豪大的優(yōu)秀人才青年，才能在未來的事業(yè)和發(fā)展中不斷突破引領世界前茅。本文通過簡述對在小學數學中生活化教學的策略探究進行分析。

關鍵詞：小學數學;生活化;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-371

引言：

生活是人類生存的一種方式，生活才能讓一個人活著，也能讓一個人在生活中獲取無比的快樂和收獲，所以生活對每個人都很必要的法則。學校和老師對小學數學推進豐富的生活化教學內容，不斷地從各個角度出發(fā)，讓學生在學習中感受到快樂和享受積累知識，那么數學課堂教學效率會提升到更高一層。隨著改革教育工作實施之后，對小學數學教學更加地重視和培養(yǎng)學生的綜合素質能力，在教學計劃方案中有效進行貼近實際生活的課程內容，讓學生充分發(fā)揮自己的數學構建，生活運用，思維和文化等方面全面的發(fā)展。

一、小學數學生活化教學的重要意義

在學習和生活中隨著社會和教育領域的不斷進步發(fā)展下，小學數學生活化教學的作用越來越重要了。數學作為學習的最基本也是最貼近生活的學科，不僅在小學，初中，高中，還要在大學里也會把數學重視為必修課堂。因此，對于學生的要求和學習目標越來越多，是讓學生適應現代改革教育的發(fā)展，不斷學習和提高綜合素質，除了平時解題運算，學好加減乘除外，還要重視小學生的實際生活能力的發(fā)揮，在日常生活中要了解不同學生的生活習慣，因而在教學過程中更加明確地指導學生的生活化學習能力。隨著現代化的教學改革，數學課程有著明顯的變化，在解題思路上多變?yōu)閷嶋H性的問題，各種幾何圖形也越多需要從日常生活角度去思考運用，因此，學習數學的重要意義就是提升數學綜合素質，從而達到高效率的學習質量，讓自己在以后的學習和生活中比他人更上一層樓。生活化教學不僅是學校和老師重視的問題，更是家長對孩子的期待，從小培養(yǎng)學生的生活化學習能力是一種突破性的教學改革發(fā)展，所以應該要不斷強化小學數學生活化教學內容，讓數學教學體現出實際的學習價值[1]。

二、小學數學生活化教學的策略

（一）在學習時把解題思路聯系到實際的生活中

在實際的教學過程中老師在講解或者讓學生布置解題作業(yè)時要聯系到實際生活當中，把解題思路從生活中多使用的東西中尋找，讓學生更加真實地體會到數學在生活中的應用。例如在六年級上冊數學課程《圓的面積》中為了熟練運用圓的面積公式，要讓學生生活中看到的圓形東西來解題相關問題，不同學生布置不同的圓形面積題目，從而使解題思路聯系到實際的生活中。

（二）教學內容的生活化

由于小學教學內容不全面較少原因小學生學到的知識面積也會在一定低程度上體現出來，而老師淵博的知識會在學生的眼里是至高無上的，也會時刻對學生整體素素質起到影響和發(fā)展。因此，老師在備課當中應該要注重把學習內容推進生活化教育。例如在六年級數學《百分數的應用》中通過實際的應用學習和掌握，進行生活化的教學內容，比如在五一期間的某商場進行促銷活動，一臺電腦降價20%，那么現價相當于原價的百分之多少？這是一個比較貼近實際生活的解題問題，也是更好地體現出生活化教學的本質，所以老師在備課時有意識的導入生活化教學講授的話，可以有效地對學生起到使學生對學習更加有興趣，積極參與活動的表現。從小學開始之所以學習數學為準是因為把數學運用到實際的生活當中，因此，推進使小學數學教學內容生活化是提高教學質量的有效教學模式。

（三）推進課后作業(yè)的生活化

在學習中學校和老師培養(yǎng)學生生活化能力提升是十分重要的教學目標。實際的教學過程中老師對小學生的提升和學習起到至關重要的作用，因此，老師在課前或課后布置作文要多以生活化地給學生進行作業(yè)的完成，利用不同的日常生活和實際的情況來對不同學生進行不同的學習布置，從各個的角度去了解和接觸生活中的實物，從而提升自身的學習能力。隨著現代化教育教學如今的小學教育不斷的創(chuàng)新，不斷地強化，而從小培養(yǎng)學生生活化的能力是種突破性的教學模式，所以要越來越重視對小學生推進生活化教學的目標[2]。

三、結束語

總而言之，無論是學習還是生活都離不開彼此的相互促進，一個好的教學目標可以成就有效的學子，教學領域的不斷發(fā)展改革下學校和老師家長都應該要重視對孩子未來的規(guī)劃打算，從小培養(yǎng)學生的綜合素質能力，在各個方面使得學生能做能干，獨立思考，完成工作的能力，從而鍛煉出學生的生活和學習能力的強化。生活化教學的目的不只是讓學生學習到現階段的生活知識，還要讓學生一步步往未來發(fā)展方向不斷地提升自身的能力，從核心素養(yǎng)的角度來培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年學子。

參考文獻

[1]王軍朝.關于小學數學生活化教學策略探究[J].小品文選刊：下，2020，000（002）：P.1-1.

[2]馬明禮.小學數學生活化教學策略探究[J].考試周刊，2020，000（048）：78-79.

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