樓曉萍

【摘要】幼兒園是啟蒙教育的關(guān)鍵時期，幼兒園管理一直也是家長和社會重點關(guān)注的問題。教師在為幼兒創(chuàng)建舒適安全的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，還需關(guān)注幼兒園中的安全問題，從趣味性和實用性出發(fā)做好幼兒園的管理教育工作。在管理工作中，教師應(yīng)及時根據(jù)問題做出相應(yīng)的措施，從一點一滴、一言一行中體現(xiàn)教育工作者的人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理;自主管理;安全教育;習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-296

現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。因此幼兒的教育與安全管理問題是教育者們必須重視的問題。教師們在管理工作中首先關(guān)注的是教師自身的示范作用，良好的模范作用能夠使幼兒成長如同秧苗得到陽光般健康快樂;其次是推動幼兒自主學(xué)習(xí)與自主管理能力的培養(yǎng)，幼兒在啟蒙階段形成的習(xí)慣會極大程度上影響其一生;最后幼兒園與家庭進行合作，在幼兒心中播種下安全成長的種子。接下來筆者將結(jié)合具體幼兒管理案例談?wù)剮c思考。

一、“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣”

幼兒園的孩子正處于吸收一切外界事物的階段，充滿著強大的好奇心與行動。他們喜歡模仿教師和其他兒童的行為，因此教師必須從自己出發(fā)，管理好自身的一言一行，在潛移默化的教學(xué)中幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。另外，幼兒此時還缺乏對事物的是非分辨能力，教師在示范中對每一件事情加以詳細地解說，幫助幼兒理解是非對錯以及原因，滿足他們的好奇心和行動力，讓幼兒更積極地接受和加入幼兒園的管理工作中。

幼兒具有很強的“逆反”心理，教師應(yīng)避免與幼兒起沖突，多采用表揚鼓勵的方式來管理幼兒的行為習(xí)慣。例如“上下樓梯靠右行”“不亂丟垃圾”“關(guān)心愛護同學(xué)”等都是幼兒園中的公約明規(guī)。有的孩子會因為“好玩”“受到教唆”等原因?qū)σ?guī)定“明知故犯”。教師在加強幼兒道德管理學(xué)習(xí)的同時，可以為學(xué)生解釋“上下樓梯靠右行”可以讓每個人的通行更加快速且便利，而且能夠很大程度上減少發(fā)生危險的踩踏事故的概率。除此之外，教師也必須遵循上下教學(xué)樓梯靠右行的規(guī)定，積極地表揚遵守規(guī)定的孩子。

除了發(fā)揮教師的示范作用外，幼兒園可以配備專業(yè)完善的后勤管理工作人員和設(shè)備，爭取為幼兒打造從課前到課后安全舒適的環(huán)境，同時為教師提供更加便利的教學(xué)環(huán)境。

二、“播下一個習(xí)慣，收獲一種性格”

讓幼兒養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣可以很大程度上促進幼兒園管理工作的高效開展，教師在教學(xué)活動中多關(guān)注幼兒自我管理的培養(yǎng)，推動幼兒在學(xué)習(xí)和生活主體意識的提高。習(xí)慣影響生活方式，生活鍛煉著性格，自我管理與學(xué)習(xí)是人在成長階段不斷培養(yǎng)與追求的能力。教師可以通過安排作業(yè)、勞動、游戲等鍛煉幼兒的自我約束能力，以此培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)生與生活習(xí)慣，從而達到改善幼兒園管理狀況和提高幼兒對自我認(rèn)同感與集體歸屬感的目的。

例如，用繪畫的方式記錄自己的一天。幼兒階段識字不多，卻是對圖像最感興趣的時期，教師可以安排學(xué)生用繪畫畫出自己一天中最開心或者最難忘的事情，以此來記錄生活中的點點滴滴，幫助幼兒表達自我、建立自信和提高自身的觀察能力。最重要的便是讓幼兒能夠進行反思，回憶一天中的快樂、“調(diào)皮”，甚至是一些違反規(guī)定的事情，他們可能會為之羞愧，甚至可以“改過自新”，積極配合老師們的管理工作。在記錄自己生活的同時，幼兒對時間觀念會有一定的認(rèn)識，教師在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒對自己未來時間的規(guī)劃，推動自主管理和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，爭取做自己生活的小主人。

總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能推動幼兒積極性格的養(yǎng)成，另外在幼兒園管理工作的效率提高方面也有重要的幫助。對于幼兒自我管理的的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。

三、“播下”安全教育，“收獲”家園和諧

幼兒園管理工作的最終目的是營造良好的成長學(xué)習(xí)氛圍，另外最重要的是能夠保證幼兒的安全。幼兒園工作中，安全管理是十分重要的一部分。當(dāng)前不少幼兒園的安全管理工作中漏洞百出，頻頻發(fā)生事故，讓家長和社會都“提心吊膽”。做好幼兒園安全管理工作首先離不開安全管理制度的完善，其次便是對幼兒園中的設(shè)施設(shè)備進行定期檢查，最后便是對幼兒的安全教育教學(xué)工作。幼兒正是懵懂且好奇的階段，但是對外界又缺乏保護自我的意識，極容易受到傷害與陷入危險。為了幼兒的健康安全成長，幼兒園的安全管理工作刻不容緩。

例如，幼兒園首先可以成立相關(guān)的安全管理小組，對成員進行相關(guān)工作安排，并落實措施，提高各個崗位的安全工作責(zé)任感;其次是對幼兒園內(nèi)的游樂設(shè)施進行定期的安全檢查，查看是否有松動之處、尖銳危險之處，另外還要排查活動室等幼兒活動場所，確保及時發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患;最后是教師將安全教育融入日常教學(xué)中，如學(xué)唱安全歌、進行相關(guān)的游戲、觀看安全教育視頻等。務(wù)必從各個方面、細致入微地保證幼兒的安全學(xué)習(xí)與生活。除此之外，讓家長參與到安全管理中，共同構(gòu)建一個安全成長環(huán)境，為孩子創(chuàng)建和諧家園。

安全教育是幼兒知識教育、心理教育等教育內(nèi)容以外的一大重要部分，這不僅關(guān)系到幼兒園的管理工作情況，還關(guān)系到幼兒的成長基礎(chǔ)。為此幼兒園必須把安全教育放在一個突出的位置，時刻謹(jǐn)記安全第一。

總而言之，幼兒園的管理工作是為幼兒的成長排除不利條件，教師作為工作的主體也應(yīng)包含關(guān)懷，完美出色的工作同時也離不開幼兒的配合和家長的協(xié)調(diào)。時刻關(guān)注幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實現(xiàn)營造幼兒園良好學(xué)習(xí)成長氛圍和培養(yǎng)幼兒自我管理能力的雙贏。

參考文獻

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浙江省義烏市青口小學(xué)