汪文英

摘要：中學(xué)道德與法治課程選擇在實(shí)際生活中，在教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)模式，有助于教師更好地理解和掌握所講解的知識(shí)，接收所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。 教育應(yīng)該以德為先，中學(xué)道德與法治課程負(fù)有重大責(zé)任。 為了創(chuàng)造高效的課堂，教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，成為品德優(yōu)良的好市民。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-212

互動(dòng)式教學(xué)顧名思義就是通過(guò)互動(dòng)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生有效的對(duì)話，通過(guò)一對(duì)一或者一對(duì)多的語(yǔ)言方式或者肢體表達(dá)來(lái)完成課堂知識(shí)的理解和內(nèi)化。老師在互動(dòng)過(guò)程中既是組織者同時(shí)也是知識(shí)的獲取者和生成者，學(xué)生同樣不僅是知識(shí)的接受者，同時(shí)也是知識(shí)的生成者，因此在互動(dòng)教學(xué)中老師和學(xué)生之間的角色在不斷地變換，打破了傳統(tǒng)老師講學(xué)生聽的固定教學(xué)模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出開放性和靈活性的特點(diǎn)。

一、現(xiàn)今我國(guó)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用的狀況

1、沒(méi)有形成老師與學(xué)生平等的交流氛圍

現(xiàn)在，我國(guó)很多學(xué)校雖然已經(jīng)將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，但仍然沒(méi)有形成老師與學(xué)生平等的交流氛圍，學(xué)生對(duì)于老師有極強(qiáng)的依賴心理，所以自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的動(dòng)力不強(qiáng)。并且，道德與法治教學(xué)課程中，學(xué)生不敢在老師面前發(fā)表自己的想法，使得互動(dòng)式教學(xué)模式本應(yīng)起到的溝通交流效果不明顯。

2、教師對(duì)于改進(jìn)后的道德與法治教材不夠了解

因?yàn)橐恍W(xué)校要采取互動(dòng)式教學(xué)模式，所以道德與法治的教材可能會(huì)出現(xiàn)一定的改變，很多老師對(duì)于之前的初中道德與法治教材的使用已經(jīng)習(xí)慣，但是對(duì)于更新后的教材未能進(jìn)行深入地了解研究，這樣便造成了很多老師在實(shí)際的初中道德與法治課堂教學(xué)中仍然偏向于采用舊的教學(xué)教材和方式的情況。

3、教學(xué)觀念不能順應(yīng)發(fā)展形勢(shì)

傳統(tǒng)教育對(duì)老師有很大的影響，在實(shí)際進(jìn)行道德和法治課程的過(guò)程中，老師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方式等與實(shí)際教學(xué)情況不一致，直接導(dǎo)致道德和法治的教學(xué)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)。 由于老師還沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受和學(xué)生的體驗(yàn)，沒(méi)有把學(xué)生放在主體位置上，學(xué)生的地位變?nèi)趿恕?加之學(xué)生不能積極學(xué)習(xí)，教育水平一直得不到提高，無(wú)法保證教育質(zhì)量，給學(xué)生帶來(lái)抵觸感，影響學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展。

4、未正確認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)與新課改

從現(xiàn)階段道德與法治課教學(xué)情況來(lái)看，有部分老師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵，以及新課程改革的精神，針對(duì)教學(xué)模式的改變也只是將傳統(tǒng)的“一言堂”改為“多言堂”。但是此種教學(xué)模式?jīng)]有紀(jì)律性和組織性可言，造成教學(xué)活動(dòng)不能正常開展，從而影響著教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、展開課堂辯論，進(jìn)行互動(dòng)

課堂辯論有利于提高學(xué)生的思維能力。在初中道德與法治課上根據(jù)實(shí)際案例開展學(xué)生間的辯論，有利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。課堂辯論的過(guò)程是學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)的工作，維護(hù)好課堂秩序和氣氛，避免學(xué)生間言語(yǔ)激化。例如，在學(xué)習(xí)《男生女生》一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分為甲方和乙方，引導(dǎo)學(xué)生辯論是異性同桌好還是同性同桌好。甲方和乙方各持己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，最后教師做陳述總結(jié)，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待男生和女生的性別特點(diǎn)，要看到男生和女生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，男生和女生之間應(yīng)該相互理解、相互幫助、共同進(jìn)步。

2、組織學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行互動(dòng)

學(xué)生間互動(dòng)的主要方法是在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)習(xí)小組。教師可以從近期生活實(shí)際中發(fā)生的熱門話題入手，提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，最終每個(gè)小組派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。也可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師用翻轉(zhuǎn)課堂的形式檢查學(xué)生的談?wù)摻Y(jié)果。例如，在《情緒的管理》教學(xué)中，教師可以讓每個(gè)小組找出一個(gè)生活中關(guān)于情緒管理的真實(shí)案例，可以是正能量的，也可以是負(fù)能量的，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于如何控制好自身情緒的重要性做出總結(jié)，然后小組派代表為小老師，上臺(tái)分享小組內(nèi)的討論結(jié)果，可以讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，最終教師對(duì)小組的討論結(jié)果給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，提出建議為輔。

3、案例教學(xué)法

在中學(xué)道德與法治課程中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，使用最多的是案例教學(xué)法。 案例教學(xué)法是指教師用與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)際案例代替教材中枯燥的理論教學(xué)。 通過(guò)生活中的實(shí)際案例，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加具體，認(rèn)識(shí)更加深入，并且無(wú)論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都更容易引起學(xué)生的課堂注意，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，加深案例中學(xué)生對(duì)情境的印象，同時(shí)中學(xué)生道德法治課程的學(xué)習(xí)效果

4、對(duì)于意見不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與掌握程度可能會(huì)存在極大的差異，教師需要做的事情不是對(duì)于學(xué)生的不同看法進(jìn)行一味地肯定或否定，而是將不同看法的學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，使得學(xué)生在辯論的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的理解程度加深，這樣可以促進(jìn)初中道德與法治課堂平等交流氛圍的形成。當(dāng)學(xué)生辯論后，教師對(duì)于正確的一方進(jìn)行肯定，并且，對(duì)錯(cuò)誤的一方進(jìn)行指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生能夠更加牢記相關(guān)知識(shí)。

5、根據(jù)教材進(jìn)行延伸教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷對(duì)于課本上所提出的有關(guān)道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治課堂教學(xué)的思考。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)實(shí)事進(jìn)行討論和研究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)舉例等方式，可以使得學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)變得更加貼合生活。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的中學(xué)道德和法治課教學(xué)方式不能為學(xué)生提供深入了解課程內(nèi)容的環(huán)境，而互動(dòng)教學(xué)模式下的中學(xué)道德和法治課有助于學(xué)生自動(dòng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有助于學(xué)生與老師的交流，從而幫助老師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

參考文獻(xiàn)

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