景愛忠

摘要：進(jìn)行大單元教學(xué)是最近幾年來由于新課改的要求而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式，大單元教學(xué)和生物核心素養(yǎng)的本質(zhì)是相同的，都可以給予高中生物老師和高中生一條新的道路。在大單元教學(xué)當(dāng)中，高中生物老師和高中生是需要一起學(xué)習(xí)一起提升的，要從書本中跳出來，把比較分散的知識(shí)互相結(jié)合起來，從而使高中生知道要學(xué)會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，極大程度上刺激了學(xué)生與老師的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中生;生物教學(xué);核心素養(yǎng);大單元教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-123

由于新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的核心素養(yǎng)就成了各級(jí)教職工作者的基本目標(biāo)，對(duì)高中生物進(jìn)行的教學(xué)自然也不能排除在外。一旦能夠培養(yǎng)出高中學(xué)生關(guān)于生物的核心素養(yǎng)，并加強(qiáng)高中生對(duì)于生物基本理念的了解，就能夠有效地提高高中學(xué)學(xué)習(xí)生物的效率。而生物教學(xué)的重中之重，就在于怎樣把核心理念傳授下去，并高效養(yǎng)成高中學(xué)生在生物方面的核心素養(yǎng)。作為因新課改而產(chǎn)生的大單元教學(xué)來說，它的作用無疑是非常重要的，它需要所有教職工作者以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極地將大單元教學(xué)引進(jìn)到生物學(xué)科的教學(xué)之中，達(dá)到高效開展生物教學(xué)的目的，以此讓高中學(xué)生可以具體地學(xué)會(huì)一些東西。

一、在高中生物課堂實(shí)施大單元教學(xué)擁有什么樣的重要意義

大單元教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就是一定要大，它能夠很好地把書本中比較散亂的知識(shí)融合起來，在各種方面持續(xù)發(fā)展生物教學(xué)。長(zhǎng)久以來，生物教學(xué)在高中時(shí)期都是公認(rèn)的不好學(xué)與不好教，最近幾年，由于新課改的持續(xù)進(jìn)行，有很多教職工作人員提出：要進(jìn)行全新的單元學(xué)科教學(xué)。而且通過以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出，將大單元教學(xué)與高中生物教學(xué)進(jìn)行融合是有極大好處的，大單元教學(xué)和以前的教學(xué)模式比較起來，大單元教學(xué)所需要經(jīng)歷的較多，教學(xué)方式更加新穎，這對(duì)于養(yǎng)成高中生的核心素養(yǎng)有較大好處，讓高中生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的同時(shí)慢慢將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化，從而能夠讓高中生更好地進(jìn)行對(duì)于生物的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)于高中生物學(xué)科的核心概念要有一個(gè)明確的認(rèn)知

想要對(duì)高中生物進(jìn)行一個(gè)有效的學(xué)習(xí)就需要知道他的核心概念是什么，對(duì)核心概念的了解程度是和能不能對(duì)生物進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。生物這門學(xué)科中有許多關(guān)于理念性的東西，而且還具有超強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此在生物教學(xué)中需要根據(jù)書本內(nèi)容的不同來解釋生物的核心概念，這樣就可以讓高中生根據(jù)每個(gè)生物的特點(diǎn)來進(jìn)行解答。

三、基于高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)都有哪些策略

（一）一定要合理的確定大單元教學(xué)的主題

想要進(jìn)行大單元教學(xué)就必須要有一個(gè)合理的主題來進(jìn)行教學(xué)，高中的生物教學(xué)就更需要了，因?yàn)樗娅C的方面太大，如果沒有一個(gè)很好的主題就會(huì)讓高中生不知道老師在說些什么。所以高中生物老師第一步就需要明確一個(gè)教學(xué)主題，然后再把高中生的特點(diǎn)與書本上的知識(shí)相融合，再將每個(gè)小單元的內(nèi)容去其糟粕取其精華，讓每一個(gè)小單元的主題更加明朗，從而為高中生在生物方面的學(xué)習(xí)給予一定的幫助，讓高中生很快明白這個(gè)單元的重點(diǎn)。

（二）高中生物老師需要精心設(shè)計(jì)大單元教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)是有極大幫助的，而且也能夠影響到大單元教學(xué)的最后結(jié)果。所以想要對(duì)高中生進(jìn)行生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中生物老師就需要制定一個(gè)關(guān)于大單元教學(xué)的方案，同時(shí)不要照搬書本，還要和高中生所能理解的程度一致，這樣才能讓大單元教學(xué)目標(biāo)獲到一個(gè)很好的作用，讓高中學(xué)生在上課時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行提升。

（三）基于小組來進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 并且不斷滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念

要讓高中生自由地進(jìn)行組合，這樣才能讓他們對(duì)于生物的學(xué)習(xí)變得更加方便，還能夠讓所有高中生都積極融入到上課時(shí)間中，把他們每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與擅長(zhǎng)的方向完美表現(xiàn)出來， 這對(duì)于提高高中生在各方面的發(fā)展是有極大好處的，可以更快地養(yǎng)成高中生的生物素養(yǎng)。像這樣讓高中生自由結(jié)組的方法，還可以有效提高高中生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，讓高中生們互相增進(jìn)感情，有助于今后的學(xué)習(xí)與生活。

（四）培養(yǎng)高中學(xué)生在生物學(xué)科所需的方法與品質(zhì)

由于高中生物內(nèi)容的復(fù)雜性與知識(shí)的多樣性。所以，在對(duì)高中生進(jìn)行生物授課的時(shí)候，高中生物老師就要指引高中生找到學(xué)習(xí)生物的目的，隨后讓高中生了解生物這門學(xué)科的歷史進(jìn)程，一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)掘出適合自己的學(xué)習(xí)模式。高中生物老師還可以使用多媒體投影技術(shù)給高中學(xué)生還原一些非常有名的生物實(shí)驗(yàn)，再向高中生提問一些可以發(fā)散思維的題目，以此來讓高中生經(jīng)常進(jìn)行思考，這么做對(duì)提升高中生的思維能力是有極大幫助的，而且還可以提升高中生對(duì)生物的深入了解，并加強(qiáng)高中生對(duì)未知事物的探索能力。

（五）老師要十分積極并且不斷改進(jìn)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)

在大單元教學(xué)當(dāng)中有一個(gè)極為重要的存在，那就是對(duì)高中生積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而且積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)也能夠讓高中生物老師得到學(xué)習(xí)回饋，調(diào)整教學(xué)方法并進(jìn)行授課模式的更改。為了使高中生能夠養(yǎng)成生物核心素養(yǎng)，高中生物老師就必須十分確保大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的正確性，改進(jìn)之前的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，還要從各個(gè)方面對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的自我認(rèn)知，把單元教學(xué)作為前提，把生物核心素養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)引路人，只有這樣才能讓教學(xué)評(píng)價(jià)與生物學(xué)習(xí)進(jìn)行完美融合，為高中生的未來生活打上牢牢的地基。高中生物老師應(yīng)該提出一些會(huì)讓高中生感興趣的話題，然后讓高中學(xué)生在小組內(nèi)溝通，再把同組認(rèn)同的答案拿出來，進(jìn)行全班的溝通，在這之后高中生物老師要給出正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，再讓高中生互相之間進(jìn)行打分，用這一方法來提升高中生的課堂積極性。在有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的問題上，高中生物老師要讓高中生在獨(dú)立自主或小組完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)以及激勵(lì)，從而讓高中生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

結(jié)束語：

綜上所述，養(yǎng)成生物方面的核心素養(yǎng)對(duì)于高中生來說是極其重要的，它是所有高中生物老師都必須進(jìn)行更深層次了解的重點(diǎn)。而大單元教學(xué)相對(duì)于其他教學(xué)方法來說是全新的，是沒有什么經(jīng)驗(yàn)的，大單元教學(xué)和生物核心素養(yǎng)是極其吻合的，因此，高中生物老師就能夠從好多方向去進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)打破陳舊的高中生物課堂有著相當(dāng)積極的作用，還可以為高中學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)并進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，并能體現(xiàn)出大單元教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)

[6]張華. 論學(xué)科核心素養(yǎng)——兼論信息時(shí)代的學(xué)科教育[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版） ， 2019（1） .

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