王冬雙

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);電子白板;交互式;教學(xué)策略

通俗的講，交互式電子白板技術(shù)在本質(zhì)上是對多媒體技術(shù)的延伸應(yīng)用，通過電子白板來講操作內(nèi)容投射到大屏幕上來給學(xué)生進(jìn)行展示，不僅具有計(jì)算機(jī)的多重功能，也能對文件進(jìn)行編輯、注釋和記錄，是新時代教育背景下最適合教學(xué)的方式之一。因此教師在課堂上要重視電子白板的應(yīng)用，結(jié)合課堂知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步的給學(xué)生導(dǎo)入課堂內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上使其深化理解，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生集中注意力

與傳統(tǒng)的課堂說教方式相比，交互式電子白板技術(shù)更能給學(xué)生展示立體的東西，把枯燥的、乏味的內(nèi)容以生動形象的形式給學(xué)生呈現(xiàn)在眼前，促使學(xué)生集中注意力。對此教師在課堂上要善于利用電子白板的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在《長方形和正方形》一課教學(xué)時，由于大部分學(xué)生對四邊形的認(rèn)知度有限，因此教師在給學(xué)生講述長方形和正方形的特點(diǎn)時，其難以正確認(rèn)識到什么是長方形和正方形、兩者有何區(qū)別或者特點(diǎn)。對此教師可先結(jié)合教材內(nèi)容來給學(xué)生講述長方形和正方形的基礎(chǔ)知識，包括長方形有幾條邊、四個角都是直角、對邊相等、正方形四邊相等。在學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個簡單的了解后，教師可利用電子白板在大屏幕上給學(xué)生投射出具體的長方形和正方形圖形，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形來全面了解長方形和正方形的特點(diǎn)。同時為進(jìn)一步增加學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，教師也可通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生完善其認(rèn)識，如針對長方形、正方形、圓等，當(dāng)周長相等時，哪一種圖形的面積最大？教師可先讓學(xué)生思考，然后利用電子白板在大屏幕上以網(wǎng)格的形式來讓學(xué)生直觀的感受和了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解。教師在課堂上采用交互式電子白板技術(shù)來給學(xué)生呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，并引導(dǎo)其深入思考，能在促使學(xué)生集中注意力的同時加深其對課堂內(nèi)容的理解。

二、積極互動交流，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)生的思維是天馬行空的，他們有著豐富的想象力，思維也相對活躍。但對于課堂教學(xué)來講，教師需要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，使其朝著正確的方向思考，并與其交流溝通，逐步的給其滲透如何思考與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

如在《圖形的運(yùn)動》一課教學(xué)時，在上課時教師可先以學(xué)生感興趣的內(nèi)容來給其導(dǎo)入課堂知識點(diǎn)，如利用電子白板來給學(xué)生展示子彈的運(yùn)動、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動等，逐步的給學(xué)生滲透“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的視頻來了解到本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。在這個基礎(chǔ)上，教師可和學(xué)生交流溝通，如詢問學(xué)生基于本節(jié)課內(nèi)容，生活中還有什么其他的案例嗎？或者能想象到其他類似的物體運(yùn)動嗎？這時有的學(xué)生根據(jù)點(diǎn)動成線來提出無數(shù)個點(diǎn)沿直線運(yùn)動也能組成一條直線，也有的學(xué)生反過來詢問教師：桌子繞某個點(diǎn)轉(zhuǎn)動會形成什么圖形等。對于學(xué)生的問題，教師不要直接的予以答案，而是要先引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”的特點(diǎn)來思考，充分的促使學(xué)生發(fā)散思維，也可結(jié)合電子白板來給學(xué)生展示一些簡單圖形的運(yùn)動來促進(jìn)學(xué)生了解，如三角形的轉(zhuǎn)動會形成四面體等，最后再和學(xué)生一起剖析問題，尋找答案。教師在課堂教學(xué)時充分的利用電子白板技術(shù)來與學(xué)生交流溝通，不僅能提高課堂教學(xué)效果，也能有效的發(fā)散學(xué)生思維。

三、融入其他技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前多元化的教學(xué)模式下，教師也要避免長期的使用單一方法來教學(xué)，以免讓學(xué)生感到無聊和厭煩。對此教師也要注重探索新的教學(xué)方法，可將多種教學(xué)方法和交互式電子白板教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，在為課堂增添活力的同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如在《多邊形的面積》一課教學(xué)時，在上課時教師可先充分的利用交互式電子白板技術(shù)來給學(xué)生分別呈現(xiàn)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形等多種多邊形面積的計(jì)算方法，并給出相應(yīng)的例題來讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生深化知識理解后，教師可注重采用空白教學(xué)法來引發(fā)學(xué)生思考，如可在最后的例題中提問：不規(guī)則四邊形的面積如何計(jì)算？這時大部分學(xué)生都會感到無從下手，且找不到相關(guān)的公式計(jì)算。在讓學(xué)生進(jìn)行簡單的思考后，教師可利用電子白板來給學(xué)生展示如何將多邊形進(jìn)行分割，在大屏幕上讓學(xué)生直觀的了解不規(guī)則多邊形的面積如何計(jì)算，同時使其能進(jìn)一步了解課堂知識點(diǎn)的應(yīng)用。教師在課堂上將交互式電子白板技術(shù)與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，能在較大程度上提高課堂的教與學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上，交互式電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)當(dāng)了解到此技術(shù)的特點(diǎn)，善加運(yùn)用，并充分的融合其他教學(xué)方法來完善課堂知識的輸出形式，在提高自身教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上滿足課堂的教與學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉紅梅. 應(yīng)用交互式電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效策略[J]. 考試周刊， 2017（104）：1.