林芳僥

【摘要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷推進，信息技術(shù)作為新興教育模式已經(jīng)越來越多的被運用到了實際教學工作中，其中微課的發(fā)展也給美術(shù)教育帶來了新的生機與活力，能夠?qū)崿F(xiàn)差異性教學，從多方面展開美術(shù)教學。因而本文就分析微課在中職美術(shù)素描教學中的優(yōu)勢以及探究其應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù);素描教學;微課;應(yīng)用策略

【引言】在中職學校中，美術(shù)教育通常會作為設(shè)計類的課程應(yīng)用在教學體系中，而其中的素描課程作為美術(shù)的專業(yè)必修課，教師如果能夠?qū)⑽⒄n正確的融入課堂教學中，不僅要教會學生培養(yǎng)一定的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識，還要讓學生富有想象力、表現(xiàn)力等，幫助他們提升整體的審美趣味，從而夯實專業(yè)基礎(chǔ)，改變中職美術(shù)教學現(xiàn)狀，達到更好的教學效果。

一、分析中職美術(shù)素描教學應(yīng)用微課的優(yōu)勢

①滿足學生學習發(fā)展的需要。微課教學可以有效的改變課堂差異性，同時微課沒有時間、空間的限制，學生可以根據(jù)自己的課上學習的基本情況進行復(fù)習回看，能夠節(jié)省很多不必要浪費的時間。微課教學可以貫穿于課堂教學每一階段，能夠讓學生利用微課的方式隨時隨地的進行學習，具有更加方便省時的優(yōu)勢。②能夠有效的突出教學重點。美術(shù)素描中有很多的抽象性的概念知識，單純的依靠教師講，學生可能無法深刻的進行體會，而微課的錄制內(nèi)容大多是教師根據(jù)學生的掌握情況，針對教學目標中的重難點知識進行有選擇性的講解，如教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放微課，可以讓學生快速的融入課堂教學中，讓學生了解本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，從而建立知識結(jié)構(gòu)框架，從而提高課堂教學質(zhì)量。③微課的課件制作簡單，短小精悍。學生在學習美術(shù)時，通常很多時候?qū)τ诿佬g(shù)理論知識不夠重視，而教師采用微課教學，可以使得課堂教學目標明確，而且網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，可以幫助學生對素描有更好的理解，教師也可以將錄制好的微課上傳到網(wǎng)上，讓學生自由的下載觀看，從而實現(xiàn)課堂資源的共享，可以有利于學生自主性課后復(fù)習意識的啟發(fā)，學生進行課下的查漏補缺，能夠加深他們對于美術(shù)知識的印象，更好的掌握素描知識。

二、探究中職美術(shù)素描教學融入微課教學的應(yīng)用策略

2.1采用微課教學培養(yǎng)學生的觀察能力

學生良好的觀察能力是培養(yǎng)他們美術(shù)繪畫能力的基礎(chǔ)，因而在中職美術(shù)教育課堂中教師就可以利用微課教學著重的培養(yǎng)學生的觀察意識，可以增強學生的整體概念，同時利用微課能夠?qū)⒄n本上枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動化的畫面的特點，給學生帶來了新鮮的體驗感，尤其是美術(shù)素描教學，學生通過微課都能對實物從內(nèi)到外有著整體的形貌概念，通過微課視頻的播放，學生的在腦海中對于實物的思維意識也在不斷的梳理，最終形成他們獨特的繪畫風格，教師也要在指導(dǎo)學生素描繪畫中，讓他們重點處理對于細節(jié)的描寫，提高學生繪畫的整體能力水平。

比如說在教學高等教育出版社《半身人像寫生的方法步驟》時，由于學生的社會經(jīng)驗尚且不足，他們對于人體的構(gòu)造形貌沒有整體的觀察能力，這時對于他們素描半身人像就會感到一知半解，不能夠繪畫出其中的風采韻味，因而教師就可以利用微課展示半身人像的全景樣貌，然后按照順序從上到下的給學生逐一進行介紹，將素描步驟融入在介紹中，從而潛移默化中讓學生接受專業(yè)的繪畫方法，進而從整體進行構(gòu)圖，讓學生在素描之前形成良好的觀察能力，先觀察再繪畫，提高學生素描的能力。

2.2采用微課進行情景化教學

微課內(nèi)容的設(shè)定通常都是與教師課堂教學目標想融合的，中職學生普遍存在的想象力缺乏的現(xiàn)象，這對于他們藝術(shù)創(chuàng)作是極為不利的，因而教師采用微課教學可以給學生營造良好的課堂教學氛圍，結(jié)合生活實際，以其直觀性、畫面感幫助學生創(chuàng)設(shè)情景化教學，進而激發(fā)學生的想象力和好奇心，拓寬學生創(chuàng)作的思路，讓他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ谌氲矫佬g(shù)素描中，更富有創(chuàng)造性的描繪他們心中所想。

比如說在教學高等教育出版社《風景寫生技法》中，教師就可以利用視頻錄制一些公園里的優(yōu)美的自然風景、花鳥魚蟲等進行剪輯，結(jié)合符合內(nèi)容的音樂等將其制作成微課，然后在課堂上給學生進行播放，讓學生用心去體會，才能夠有身臨其境的感覺，教師要在學生感受的同時給學生用生動的語言進行引導(dǎo)，幫助學生激發(fā)豐富的創(chuàng)造能力，通過生活實際情境的結(jié)合，讓學生有更多的靈感，這時教師再結(jié)合風景寫生的技巧方法，學生就會更有體會，理解的也更加透徹。

2.3應(yīng)用微課輔助學生學習

微課的教學方法不僅能夠在課上有很好的教學效果，而且能夠幫助學生在課下輔助教學。微課擁有豐富的教學資源，能夠幫助教師在課下更好的關(guān)注學生學習動態(tài)，從而保證學生的學習進度，提高課堂教學效率。

比如說在教學高等教育出版社《石膏分面像寫生》時，這一部分主要是教會學生在美術(shù)素描繪畫中的構(gòu)圖、陰暗面與整體調(diào)整，這時學生可能在課上由于知識的接受能力等原因的影響導(dǎo)致他們沒有聽懂教師所講的重點內(nèi)容，對于他們之后的素描繪畫會有很大的影響，而教師錄制微課可以讓學生進行課下的鞏固復(fù)習，進一步了解美術(shù)專業(yè)知識能力，學好素描課程。

【總結(jié)語】

綜上所述：微課在中職美術(shù)素描教育中具有很大的教學優(yōu)勢，能夠很好的創(chuàng)新教學模式，能夠扎實學生的素描專業(yè)知識，有利于學生自主創(chuàng)造力和思考探究力的提升。

【參考文獻】

[1]劉華.中職美術(shù)素描教學應(yīng)用微課探究[J].成才之路，2021，（28）：74-76.

[2]劉欣.中職美術(shù)素描教學中微課的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，（10）：107-108.