摘要：目前，我國高中思想政治課的教學(xué)狀況還很不理想，教學(xué)方法還存在不足。因此，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，這對教師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高要求。本研究以遼寧省X中學(xué)為例，對當前高中思想政治課教學(xué)中忽視教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)進行了分析，對提升高中思想政治課教師教學(xué)藝術(shù)進行了探索。

關(guān)鍵詞：高中; 思想政治課 ;教師 ;教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是指教師能喚起學(xué)生心靈深處那種學(xué)習(xí)探究的情感需要和強烈的認知需求;是在教學(xué)過程中按教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律嫻熟地運用教學(xué)技能技巧，以藝術(shù)化的手法組織學(xué)生學(xué)習(xí)是使學(xué)生在愉悅和諧的智慧課堂中積極主動地探索創(chuàng)造獨具個性地進行學(xué)習(xí)。①如何使教學(xué)效果達到藝術(shù)境地，使教學(xué)水平爐火純青這確實是教師綜合能力的體現(xiàn)。當前高中思想政治課教學(xué)狀況并不樂觀。

一、高中思想政治課忽視教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)

（一）“唯師是從”的專制型師生觀根深蒂固

尊師重道是中華民族傳統(tǒng)美德，但是在教學(xué)高中生一味地“聽師、信師”會極大地壓抑學(xué)生創(chuàng)造性思維。這種“師道尊嚴、唯師是從”的專制型師生觀對學(xué)生成長成才有著阻礙作用。課堂上教師不茍言笑的說教、講授，對學(xué)生回答問題時的否定性評價以及考試中所謂的標準答案等都成為教學(xué)過程異化師生關(guān)系、禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的沉重鎖鏈。

（二）忽視了學(xué)生的個體差異，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師經(jīng)?！拔ǚ謹?shù)論”，將考試分數(shù)作為標準來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和道德水平。這種評價標準嚴重忽視了學(xué)生之間的差異性，造成了“死讀書、讀死書”的現(xiàn)象，將學(xué)生的創(chuàng)造潛能扼殺，不僅不利于學(xué)生個性的發(fā)展，而且也貶低了教師的價值，體現(xiàn)不出教師對教學(xué)的創(chuàng)造力。

（三）只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感因素

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，考試分數(shù)是評價教師教學(xué)質(zhì)量的標準，教師的教和學(xué)生的學(xué)都以為考試為重心。課堂上教師只注重知識的傳授而忽視對學(xué)生的情感價值的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中思想政治課在學(xué)生印象中是抽象、晦澀、枯燥的。教師即便講得口干舌燥而學(xué)生對學(xué)習(xí)還是沒有激情，這樣缺乏生動效果的教學(xué)事半功倍，也很難體現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)性。②

（四）片面強調(diào)多媒體課件的運用，忽視了教師教學(xué)藝術(shù)的感染性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進入課堂。教師使用課件進行教學(xué)，雖然教學(xué)技術(shù)有了改變，但是教師“一言堂”的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生被動地去接受教師事先設(shè)計好的脈絡(luò)，忽視了師生之間的感情溝通，這其實是一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)背景下新的“滿堂灌”，使教師和學(xué)生都成為課件的奴隸不能調(diào)動教師教的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（五）傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式和體系仍在沿用

多年來思想政治課教學(xué)研究現(xiàn)狀基本上是圍繞思想政治課的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、教學(xué)評價等基本概念和范疇來建構(gòu)其方法論體系。當今時代，必須改變高中思想政治課陳舊的教學(xué)模式，可增加情景教學(xué)、案例教學(xué)等課題的研究，讓教師在教學(xué)中營造教學(xué)的意境，與學(xué)生形成情感共鳴，以增加教學(xué)的趣味性。

二、提升高中思想政治教師教學(xué)藝術(shù)的建議

（一）拓展和創(chuàng)新高中思想政治課教學(xué)研究領(lǐng)域

新時代構(gòu)建中國特色的思想政治課的課程體系就要針對中國社會的現(xiàn)代化發(fā)展與教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，從不同視角把握當代思想政治課的發(fā)展趨勢，真正進行教學(xué)改革的創(chuàng)新、發(fā)展，從而適應(yīng)當前信息高速發(fā)展的需要。③在多元文化的背景下，高中思想政治課教學(xué)必須拓展研究領(lǐng)域、創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變呆板劃一的課程模式和教育教學(xué)體制。教師必須加強對教學(xué)藝術(shù)的研究，挖掘?qū)W生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)言，對學(xué)生多進行肯定性的評價，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。營造一種追求真知真理的和諧氛圍，有效增強學(xué)科意識，促進系統(tǒng)化、科學(xué)化、人文化的高中思想政治課程建設(shè)。

（二）切實轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新型師生觀

陶行知先生曾說過：只須你心甘情愿跟你的學(xué)生做學(xué)生他們便能把你思想的青春留駐，他們才能為你保險使你永不落伍。我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開判官的面具，他們應(yīng)當與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友幫助學(xué)生在積極活動中行走。④陶行知先生的話啟示教師要樹立新型的教師觀，以學(xué)生為主體，打破教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，師生之間教學(xué)相長、共同進步。教師必須始終運用民主教學(xué)的精神來指導(dǎo)學(xué)生正確認識和理解問題，而不是用簡單明了的方法壓制學(xué)生。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，國家的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。因此，高中思想政治課教師要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，在教學(xué)中激勵學(xué)生勇于探索、大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動。讓學(xué)生不僅能夠在課堂高中習(xí)，更能夠在實踐中創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當今飛速發(fā)展的社會環(huán)境。

（四）拓展思想政治課教學(xué)藝術(shù)的研究視野

信息化時代，我們倡導(dǎo)終身教育、終身學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該改變陳舊的教育教學(xué)模式，探索適應(yīng)時代發(fā)展的思想政治課新的教學(xué)模式和方法。高中思想政治課教師要不斷拓展教學(xué)藝術(shù)視野，掌握多學(xué)科知識、具備創(chuàng)新型思維、積極參與教科研一體化研究，不斷提升課堂教學(xué)的能力，拓展自身的教學(xué)藝術(shù)研究視野，增強對教學(xué)的美感、敏感，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，展現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

參考文獻

[1]李曉紅.試論多元文化背景下思政課教師教學(xué)藝術(shù)的提高[J]齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（05）：116-117

[2]王芳.培養(yǎng)學(xué)生問題意識提升教師教學(xué)藝術(shù)[J]高中政治教學(xué)參考，2012（33）：28-29

[3]歐陽國文.高職思想政治課教學(xué)藝術(shù)的融入研究[J]職大學(xué)報，2018（02）：91-94

[4]周鵬.高中思想政治課教學(xué)總結(jié)藝術(shù)研究[D]華中師范大學(xué)，2014

作者簡介：劉力，沈陽師范大學(xué)在讀研究生，學(xué)科教學(xué)思政專業(yè)

（沈陽師范大學(xué)?遼寧?沈陽?110034）