陳娟

【摘 ? 要】 ?詞匯如同一滴一滴小水珠，匯聚成如同大海般的英語(yǔ)語(yǔ)言，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。借助話題情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握與情境有關(guān)的詞語(yǔ)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】 ? ?小學(xué)英語(yǔ);詞匯;話題語(yǔ)境

英語(yǔ)作為語(yǔ)言的重要組成部分，學(xué)習(xí)的目的之一就是應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用才能讓英語(yǔ)學(xué)科的工具性展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)應(yīng)用才能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。借助話題語(yǔ)境的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在不同語(yǔ)境下體會(huì)英語(yǔ)詞匯的用法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多詞匯，讓學(xué)生了解應(yīng)用不同英語(yǔ)詞匯所產(chǎn)生的效果，這能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力。

一、校園語(yǔ)境，體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)

學(xué)生生活于校園之中，對(duì)于校園生活具有極為深刻的體會(huì)和感觸，對(duì)于教師、朋友也都有著自己的想法。教師可以通過(guò)創(chuàng)建校園語(yǔ)境的方式，將學(xué)生生活的校園場(chǎng)景重新展現(xiàn)，讓學(xué)生回歸到校園語(yǔ)境之中，體會(huì)與之相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，感受英語(yǔ)的應(yīng)用方法。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 A new student教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生走進(jìn)校園中看一看我們的校園，感受一下我們的校園環(huán)境，并讓學(xué)生在濃郁的校園環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)溝通和交流。學(xué)生既可以就我們的校園環(huán)境進(jìn)行隨意聊天，也可以結(jié)合自己對(duì)于學(xué)校的認(rèn)識(shí)進(jìn)行詞匯暢想，通過(guò)讓學(xué)生參觀校園的方式，將會(huì)對(duì)如“Computer room”“On the first floor”“On the swing”“In the playground”等詞語(yǔ)予以理解記憶。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些詞語(yǔ)，而且還能夠?qū)⑦@些詞語(yǔ)內(nèi)容與本身含義結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)具有輔助作用。

校園語(yǔ)境的構(gòu)建往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)師生關(guān)系、朋友關(guān)系予以重新感悟和體會(huì)，也將會(huì)感受到校園生活的快樂(lè)和美好。語(yǔ)境的創(chuàng)建為此種關(guān)系下的英語(yǔ)詞匯應(yīng)用方式鋪就了練習(xí)之路，帶給學(xué)生更多的嘗試機(jī)會(huì)。

二、生活語(yǔ)境，感受生活之美

生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，而學(xué)生能夠真正體味生活的時(shí)間并不多。教師也可以將很多家庭生活情景融入英語(yǔ)詞匯語(yǔ)境的設(shè)計(jì)之中，構(gòu)建生活話題讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論和研究，這樣能夠讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)生活中的一些小事情，讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生新的感悟和思想，帶動(dòng)學(xué)生生活詞匯的學(xué)習(xí)。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents教學(xué)過(guò)程中，教師便可以舉辦“My parents”的話題語(yǔ)境創(chuàng)建。教師與學(xué)生可以一同將教室裝扮成家庭中的樣子，讓學(xué)生扮演爸爸、媽媽、弟弟、妹妹等角色，并讓學(xué)生結(jié)合自己以及父母、家庭成員的樣子表現(xiàn)出來(lái)，重現(xiàn)家庭生活?！癿other”“father”“help our parents”“clean the house”“l(fā)ike to sing”“grow flowers”等內(nèi)容本來(lái)就是學(xué)生生活中經(jīng)常使用的詞匯，借助此情景則更讓學(xué)生的詞匯應(yīng)用獲得“用武之地”，應(yīng)用效果也較為顯著。此外，教師還可以讓學(xué)生將生活中的很多內(nèi)容通過(guò)視頻錄制的方式保存下來(lái)，以此來(lái)回顧所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)生處于生活之中，而生活中父母的付出、家庭關(guān)系的構(gòu)建往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。借助話題語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生重新回到生活中體會(huì)父母的辛苦和家庭的影響，能夠帶給學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，也讓英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活中。

三、社會(huì)語(yǔ)境，領(lǐng)悟英語(yǔ)魅力

學(xué)生最終將會(huì)走入社會(huì)、融入社會(huì)，通過(guò)社會(huì)語(yǔ)境的營(yíng)造可以讓學(xué)生提前感觸社會(huì)，借助此種形式讓學(xué)生重新調(diào)整對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生形成正確的社會(huì)理念和學(xué)習(xí)觀念，將更多的與社會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)融入學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A healthy diet教學(xué)過(guò)程中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生走近自己的親朋好友，了解其飲食習(xí)慣，并就整個(gè)調(diào)查過(guò)程撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這樣的過(guò)程讓學(xué)生不自覺(jué)地運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)充，“healthy”“meet”“egg”“sweet”“drinks”“rice”等等詞匯都頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生所撰寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告之中，這其中既有學(xué)生對(duì)于社會(huì)調(diào)查的反思，也有本單元所學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，帶給學(xué)生無(wú)盡的思考空間。很多學(xué)生也會(huì)提到如何形成健康的飲食習(xí)慣，探索更好的飲食方式，無(wú)形中給予學(xué)生很好的飲食指導(dǎo)。

社會(huì)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的不可忽視的力量，是學(xué)生成長(zhǎng)語(yǔ)境的重要組成部分，教師要高度重視社會(huì)語(yǔ)境的營(yíng)造，讓學(xué)生了解社會(huì)語(yǔ)境下英語(yǔ)的應(yīng)用方式，為學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

話題語(yǔ)境的構(gòu)建為學(xué)生的英語(yǔ)詞匯應(yīng)用營(yíng)造環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正感受到英語(yǔ)對(duì)于其生活、家庭、社會(huì)參與的重要性，并讓學(xué)生在此過(guò)程中更好地應(yīng)用英語(yǔ)，讓學(xué)生能夠借助英語(yǔ)進(jìn)行彼此溝通和交流，讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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