【摘? 要】隨著教育活動(dòng)的逐步發(fā)展，改革傳統(tǒng)課堂模式、構(gòu)建生活化教學(xué)，已經(jīng)成為新時(shí)期中小學(xué)教育的一大趨勢(shì)。本文針對(duì)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)價(jià)值展開分析，探討小學(xué)美術(shù)實(shí)施生活化教學(xué)的要點(diǎn)，最后提出構(gòu)建生活化小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);理論基礎(chǔ);教學(xué)價(jià)值

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）13-0129-02

On the Construction of Life-oriented Teaching Mode in Primary School Art Teaching

（Guangrong Lane Primary School， Xuzhou City， Jiangsu Province，China）MA Li

【Abstract】With the gradual development of educational activities， reforming traditional classroom models and constructing life-oriented teaching have become a major trend in primary and secondary education in the new era. This article analyzes the theoretical basis and teaching value of life-oriented teaching， discusses the main points of the implementation of life-oriented teaching of primary school art， and finally proposes specific strategies for constructing a life-oriented primary school art teaching model.

【Keywords】Primary school art; Life-oriented teaching; Theoretical basis; Teaching value

一、生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)價(jià)值

（一）理論基礎(chǔ)

生活化教學(xué)，是近些年隨著課程改革而興起的一種新型教學(xué)方式，主要強(qiáng)調(diào)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行生活化構(gòu)建，也就是利用生活案例輔助教學(xué)，利用生活素材構(gòu)建課堂環(huán)境，等等。簡(jiǎn)單來說，就是將生活中的各項(xiàng)資源素材引入教學(xué)課堂中，與教學(xué)活動(dòng)形成結(jié)合，讓學(xué)生在生活化的案例、環(huán)境中對(duì)課本知識(shí)形成有效認(rèn)識(shí)與深入理解。而生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，是生活教育理念。生活教育，這是我國(guó)教育家陶行知先生所提出的一種教育理念，原本是指生活是一個(gè)教育場(chǎng)所，可以在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。而隨著教育活動(dòng)的發(fā)展，在生活教育理念的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來了生活化教學(xué)的模式，也就是將生活資源引入課堂，營(yíng)造生活化環(huán)境實(shí)施課堂。

（二）教學(xué)價(jià)值

從目前實(shí)際來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)尚且存在一些問題，比如部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容單薄、課堂氛圍不佳、師生互動(dòng)不足等。這些問題的存在，不僅導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果未能達(dá)到理想狀態(tài)，也沒能讓美育融入其中，對(duì)學(xué)生的培育效果有限。而生活化教學(xué)，則可以對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到積極的教學(xué)價(jià)值。第一，能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，吸引小學(xué)生切實(shí)地參與到課堂中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生充分理解、牢固掌握美術(shù)知識(shí)，提高教學(xué)效果。第二，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美育有效融入。生活素材和資源的引入，可以讓小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容打破書本教材的限制，引入更多新穎的內(nèi)容。同時(shí)，也可以為美育的融入創(chuàng)造契機(jī)。第三，生活化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的構(gòu)建，能夠增強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)從以往的單向模式轉(zhuǎn)變對(duì)雙向互動(dòng)模式，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的要點(diǎn)

生活化教學(xué)，能夠給小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)帶來切實(shí)的作用和積極價(jià)值。但是部分教師對(duì)生活化教學(xué)的具體構(gòu)建尚且存在一些不足之處。比如，有的教師在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，對(duì)于生活素材的選擇不合理，與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的契合度不高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上產(chǎn)生異樣感，很難有效融入教學(xué)活動(dòng)中。有的教師構(gòu)建生活化課堂時(shí)所采用的方法較為單一，長(zhǎng)期處在同一種生活化模式下，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。在這樣的情況下，要想讓生活化教學(xué)有效發(fā)揮作用，就要抓住其中的一些要點(diǎn)：第一，素材選擇要合理。使用生活資源來構(gòu)建美術(shù)教學(xué)，在素材的選擇上，要以美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的生活資源。第二，在生活化教學(xué)的模式構(gòu)建上要體現(xiàn)出多樣性。也就是對(duì)于生活素材的使用要多樣化，構(gòu)建起多種不同形式的生活化教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中保持變化，讓學(xué)生的興趣可以得到長(zhǎng)時(shí)間保持。第三，在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在生活化模式中要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，將以生為本的理念貫徹其中。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)的具體策略

（一）借助生活案例輔助美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)構(gòu)建中，教師可以對(duì)生活中的一些案例進(jìn)行運(yùn)用，將其引入課堂當(dāng)中作為教學(xué)素材，從生活案例中對(duì)一些美術(shù)知識(shí)展開分析和闡述，讓學(xué)生對(duì)其形成認(rèn)識(shí)。比如，在教授《動(dòng)漫形象繪畫》相關(guān)知識(shí)時(shí)，這一節(jié)的主要任務(wù)就是掌握漫畫形象的繪畫技巧。而從生活角度來說，小學(xué)生對(duì)漫畫、動(dòng)畫都有非常強(qiáng)烈的興趣，愛看動(dòng)畫片是小學(xué)生的一個(gè)共同特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以引入生活中學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象，如功夫熊貓、三毛、孫悟空、豬八戒等中國(guó)動(dòng)畫形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些動(dòng)畫形象展開分析。還可以引入蜘蛛俠、龍貓等外國(guó)動(dòng)畫形象，和中國(guó)動(dòng)畫形象進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生探討其中的異同，從而使學(xué)生對(duì)動(dòng)漫形象繪畫形成深刻認(rèn)識(shí)。再如，教學(xué)《紙版畫》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以從生活中引入具體的紙版畫名家作品，讓學(xué)生直接觀察這些紙版畫作品，了解其特點(diǎn)，以及其中包含的美術(shù)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)

除了直接對(duì)生活中的一些美術(shù)案例進(jìn)行運(yùn)用之外，教師還可以在美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情形，對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到具體情境中，領(lǐng)悟和體驗(yàn)其中包含的美術(shù)知識(shí)。比如，在教授“走進(jìn)春天”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生以春天為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。小學(xué)生在這方面的生活積累比較少，如果教師直接讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，那么學(xué)生很可能陷入困難局面，一時(shí)之間不知道繪畫什么內(nèi)容，也很難抓住主題。因此，在課堂上，教師便可以構(gòu)建起一個(gè)春游的情境：春天到了，班級(jí)組織了春游，家長(zhǎng)也帶我們進(jìn)行了春游，在春游過程中，我們?nèi)チ耸裁吹胤?？見到了什么景物？?duì)什么景物印象最為深刻？如何通過繪畫對(duì)這些景物形成表現(xiàn)？通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)式情境，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思考，使其結(jié)合自身經(jīng)歷構(gòu)建起一個(gè)春游的情境，并且融入其中，對(duì)具體的景物形成感知。如此一來，在情境中學(xué)生就能對(duì)其中的美術(shù)內(nèi)涵形成理解，然后通過繪畫的方式表現(xiàn)出來。

（三）基于生活方法創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

不論是生活案例或是生活情境，都屬于對(duì)生活美術(shù)資源素材的直接利用，因?yàn)檫@些素材資源和美術(shù)內(nèi)容存在直接關(guān)系。除此之外，教師還可以從教學(xué)方法這個(gè)角度切入，對(duì)一些生活化的方法進(jìn)行利用，引入課堂中，對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。第一，借助信息設(shè)備開展美術(shù)教學(xué)。從現(xiàn)實(shí)生活來講，信息化設(shè)備已經(jīng)在日常生活中得到普遍利用，如平板電腦。因此，在美術(shù)課堂上，教師便可以運(yùn)用信息設(shè)備取代傳統(tǒng)的板書，讓學(xué)生在信息設(shè)備上靈活地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。第二，借助多媒體教學(xué)，如教師可以在美術(shù)教學(xué)中利用生活中的無屏投影設(shè)備，展示不同的畫作，讓學(xué)生對(duì)畫作的用色、構(gòu)圖、線條、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比。

（四）引入民間美術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多民間美術(shù)資源值得關(guān)注，這是推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化構(gòu)建的重要資源，不可或缺。具體來說，剪紙、版畫、刺繡、印染、風(fēng)箏、泥塑、木偶等，都屬于民間美術(shù)的典型代表。因此，美術(shù)教師可以對(duì)這些民間美術(shù)資源予以整合，分門別類地構(gòu)建起美術(shù)教學(xué)資源，將其引入課堂開展教學(xué)。比如，可以立足風(fēng)箏，創(chuàng)設(shè)“放風(fēng)箏”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上先對(duì)學(xué)生講解風(fēng)箏的歷史、包含的美術(shù)知識(shí)以及制作方法，然后讓學(xué)生分成小組，合作進(jìn)行風(fēng)箏制作。最后，可以帶領(lǐng)學(xué)生到課堂外，進(jìn)行放風(fēng)箏的實(shí)踐，看哪個(gè)小組的風(fēng)箏飛得高、飛得遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)在新時(shí)期需要實(shí)現(xiàn)生活化構(gòu)建，美術(shù)教師要理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，把握到相關(guān)要點(diǎn)，然后對(duì)生活案例、生活情境、民間美術(shù)等進(jìn)行綜合利用，以全面推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銀根.生活化視野下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（01）.

作者簡(jiǎn)介：馬莉（1981.7-），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）