樂小婭

摘 要：班級是學(xué)校開展管理的主要目標(biāo)和對象，還是學(xué)生們進行學(xué)習(xí)時的重要場所。班主任身為整個班級的管理人員和教育人員，不僅要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還需要對他們的身心健康給予高度注重。學(xué)生們是一個個獨立的個體，擁有著獨屬于自己的個性和風(fēng)格。所以，班主任應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的腳步，將其和自己的教學(xué)內(nèi)容整合起來，尋找到最為有效的班級管理方式，進而可以對學(xué)生們開展管理。為此，筆者將結(jié)合多年的教育管理經(jīng)驗，就初中歷史班主任對歷史教學(xué)和班級管理的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;班主任;班級管理

義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，其能夠傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓學(xué)生明確人類社會的實際發(fā)展歷程，真正對我國和世界有一個清楚的認(rèn)知。那么學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)，就可以知曉怎樣從歷史的角度來觀察整個社會，從歷史知識中獲取充足的智慧，慢慢形成良好的三觀和道德修養(yǎng)，增強其本身的綜合素質(zhì)，進而獲得全方位的發(fā)展，這對于他們的將來有著較大的幫助。

一、利用歷史教學(xué)來開展班級管理

課堂是開展教學(xué)的重要場所，是老師對學(xué)生進行管理的主要平臺。老師需要時刻關(guān)注學(xué)生們的成長，知曉他們的個性特點和學(xué)習(xí)情況，只有如此才可以對他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力有一個基本的了解，進而能夠應(yīng)用他們的特點來和授課內(nèi)容達成整合，以此來吸引越來越多學(xué)生的注意力，讓他們對老師產(chǎn)生較強的信任，真正對學(xué)生進行嚴(yán)格的管理。所以，老師一定要從增強學(xué)生自身素質(zhì)素養(yǎng)開始著手，讓學(xué)生更加親近師長、尊重師長，推動老師的教育管理能力獲得提升。在歷史課堂上，老師需要把良好的價值觀融入在對歷史知識進行講解和評判的過程中。那么歷史教材上所發(fā)生過的各大事件、名人事物、歷史情境等都可以完全呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，讓他們知曉人類發(fā)展的基本過程，對歷史教材中的教育資源有一個明確的了解，進而達成充分的利用。那么學(xué)生就可以借助馬克思主義理論來研究問題、處理問題，只有知曉社會發(fā)展的形勢才可以形成良好的三觀和素養(yǎng)。而對于某部分功過參半的歷史人物來說，比如隋煬帝、武則天、李鴻章等等，這些人物都可以帶給學(xué)生無盡的啟發(fā)。學(xué)生從歷史的角度來思考人與自然、人與社會之間的關(guān)系，借助歷史人物來對自己的品行人格進行培養(yǎng)，確實可以潛移默化的受到積極的影響和熏陶，真正呈現(xiàn)出了良好的德育教育功能。所以，老師在對班級、對學(xué)生進行管理的時候，必須要將歷史課程知識逐漸滲透在教育和管理過程中，以此來讓學(xué)生可以從小鍛煉自己的意志力，在夯實以往優(yōu)勢的前提下，為將來的發(fā)展鋪墊牢固基礎(chǔ)，真正達成自立、自強、生生不息的目標(biāo)。

二、明確歷史課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一位初中歷史老師擔(dān)任班主任，最為關(guān)鍵的任務(wù)就是獲得學(xué)生及其家長所給予的信任，更是要讓他們明白：歷史老師也能夠管理好整個班級、管理好所有學(xué)生。那么，初中階段的歷史班主任需要如何開展自己的管理呢？若是想讓學(xué)生對老師產(chǎn)生強烈的信服感，讓他們明確歷史課程的重要性。就需要歷史老師轉(zhuǎn)換自己以往的授課方式，讓原本枯燥乏味的歷史課堂變得更加鮮活生動、充滿趣味性，而若是想調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正愛上歷史課程，就要求歷史老師具備較強的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。比如，歷史老師能夠應(yīng)用歷史檔案袋的方法，在對班級進行管理的過程中，為所有學(xué)生都建立一個檔案袋。此種方式不止能夠讓學(xué)生回顧自己以往的生活情境和學(xué)習(xí)情境，讓他們對將來的人生進行思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也需要定期舉辦紀(jì)念歷史人物、英雄人物的演講競賽，讓他們對自己喜愛的歷史人物所發(fā)生的真實經(jīng)歷進行創(chuàng)編，并將其在班級中和其余學(xué)生分享，那么在此種環(huán)節(jié)中，學(xué)生的寫作能力、想象能力、學(xué)習(xí)能力不僅獲得了鍛煉，還能夠讓他們對歷史課程產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，確實達到了一舉多得的授課效果。所以，老師確實可以多多在班級管理過程中舉辦豐富多彩的歷史活動，拓展他們的眼界，充實他們的專業(yè)知識，以便于更好地對學(xué)生進行管理，拉近歷史老師和學(xué)生之間的距離，如此就可以有效地增強班級凝聚力，讓學(xué)生更加健康快樂地成長和發(fā)展。

三、組建班委會，培養(yǎng)優(yōu)秀“小助手”

一個班級的管理不能僅僅依賴于班主任就可以完成，而是需要所有學(xué)生和老師的共同努力。班委會的成立就是幫助班主任進行管理的左膀右臂。所以，初中階段的歷史班主任一定要組建出優(yōu)秀的班委會，那么班級管理工作的開展必定會事半功倍。首先，因為班長是整個班級的核心靈魂，所以，老師需要選擇有著豐富管理經(jīng)驗的學(xué)生來承擔(dān)起這一職責(zé)，又或是組織學(xué)生進行投票，挑選出大部分學(xué)生都信任的管理人員，只有如此才可以讓學(xué)生們更加信服班長的管理，只需要班主任有效的引導(dǎo)，就能夠?qū)Π嗉墝W(xué)生進行嚴(yán)格的管理。其次，在選擇學(xué)習(xí)委員的時候，歷史老師則要讓班級中學(xué)習(xí)優(yōu)異或者是進步最大的學(xué)生來擔(dān)起這一重任。如此一來就能夠為其余學(xué)生樹立起榜樣的作用，也能夠引導(dǎo)所有學(xué)生一起努力、一起學(xué)習(xí)。再次，在挑選生活委員的時候，歷史班主任應(yīng)當(dāng)挑選活潑開朗、樂于助人的學(xué)生來承擔(dān)，由于此類學(xué)生可以讓班級氛圍維持著較高的活躍性，讓每一名學(xué)生都可以形成團結(jié)合作的良好意識。最后，各科課代表的確定需要讓每一科的任課老師來自行挑選，由于只有任課老師才知曉哪位學(xué)生能夠承擔(dān)起這一重任，還可以挑選本科成績優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)。在確定班委會的成員以后，最好不要對其進行調(diào)整，若是哪位班委確實無法承擔(dān)起自己的職責(zé)，老師才能夠再次調(diào)整人選，不然就會因為班委的不斷變化，而讓學(xué)生徹底喪失對他們的信任，那么班級管理工作就無法順利地開展下去。

結(jié)束語：

總而言之，班主任若是想對班級學(xué)生進行有效的管理，首先就需要將歷史教材內(nèi)容融入到班級的管理過程中，讓學(xué)生知曉歷史課程的重要性，真正激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時組建出班委會，為歷史班主任培養(yǎng)優(yōu)秀的小助手，只有如此才可以對全班學(xué)生進行嚴(yán)格的管理，讓學(xué)生對老師、對班委產(chǎn)生信服感。

參考文獻：

[1]陳柳珍.淺談初中歷史班主任管理班級的小竅門[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：29.

[2]儲文佳.發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢 提升班主任工作文化內(nèi)涵[J].生活教育，2018（02）：44-46.

[3]陳蕾.初中歷史班主任對歷史教學(xué)與班級管理的思考[J].考試周刊，2016（24）：120.

（重慶市渝高中學(xué)校）