馬永青

摘 要：隨著我國新課程的改革，教育事業(yè)的延伸，進(jìn)一步地增加了教學(xué)內(nèi)容，以往初中英語課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。因此，需要教師在教學(xué)過程中不斷地探索適合當(dāng)前教育發(fā)展的全新教學(xué)模式。在不斷的探索過程以及多次的教學(xué)實(shí)踐證明，互動式教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)中能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語交流能力。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式;初中英語教學(xué);有效應(yīng)用構(gòu)建

前言：初中時期的英語教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行有效英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在初中英語教學(xué)中，大量陌生的知識內(nèi)容對于學(xué)生來說比較難以理解和接受，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)吃力的狀況，而此時在初中英語課堂中應(yīng)用互動式教學(xué)方式，能夠充分地解決這個現(xiàn)象，能夠準(zhǔn)確地將學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動

在初中英語課堂教學(xué)中，在實(shí)施互動式教學(xué)模式時，教師一定要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，教授學(xué)生正確的互動方法，這樣才能保證互動教學(xué)模式的效果，讓互動模式能夠順利地開展。此外，教師在教學(xué)中一定要設(shè)置具有趣味性的教學(xué)活動，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而有效的實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)模式。同時，教師要注意以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生喜愛的話題，介紹教材背景，為學(xué)生提供互動的機(jī)會，促使互動課堂有效的構(gòu)建。

例如：在教學(xué)《What does she look like？》一課時，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會描述他人體貌特征的形容詞;能聽懂描述他人外表的對話;學(xué)會簡單描述他人發(fā)型，身高及身材;學(xué)會用特殊疑問句來詢問他人的外表。并且能夠掌握重點(diǎn)句型“What does … look like？”當(dāng)教師明確教學(xué)目標(biāo)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生們之間互相分享一下家庭中都有幾名家庭成員，或者描述一下自己所見過印象最深的人，同時還可以和其他學(xué)生交換意見，從而進(jìn)行有效的互動。隨后，教師為學(xué)生詳細(xì)地講解教材內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有描述性的詞匯“curly、straight、tall、medium、thin、heavy”等，當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識，還讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行英語對話，使學(xué)生的英語成績提升，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生互動

在構(gòu)建互動英語課堂時，教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生們提供一些具有真實(shí)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠快速地融入到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們能夠進(jìn)行自然的交流和互動，以此來提升學(xué)生們的互動水平，增強(qiáng)學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力。

例如：在教學(xué)《Welcome to China！》的過程中，教師一定要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人簡單的打招呼，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生先播放一些人們之間相互打招呼、交流的視頻，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中交流的技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，同時還可以鼓勵學(xué)生用英語提出問題，在學(xué)生提出問題后，教師要及時地對學(xué)生的提問做出解答，介紹自身人際交流中的技巧，讓課堂內(nèi)容更加豐富的同時，還能讓學(xué)生掌握更多的交流技巧，讓學(xué)生能夠在交際的情境中更好的與其他學(xué)生進(jìn)行互動，從而實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的目標(biāo)。

三、構(gòu)建課堂團(tuán)體，加強(qiáng)學(xué)生之間互動

在互動教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建課堂互動團(tuán)體，讓學(xué)生們能夠在團(tuán)體的互動下，更好地實(shí)現(xiàn)互相幫助、互相襯托、互相輔助，在豐富課堂教學(xué)方式的同時，讓學(xué)生能夠在互動過程中，相互取長補(bǔ)短，找出自己的不足，加以完善，讓學(xué)生在互動模式的教學(xué)方式中，能夠不斷地強(qiáng)化自身，提升自身的能力。

例如：在教學(xué)《What does your mother do？》的過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠正確朗讀下列詞匯，并在實(shí)際的對話操練中加以應(yīng)用：home、kid、glad、 mother、father、doctor、parent、office、worker、driver、farmer、cook、nurse;能正確運(yùn)用實(shí)義動詞一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及其回答。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際人數(shù)和綜合能力，將學(xué)生分成能力均衡的小組，同時要保證小組之間要進(jìn)行公平的競爭，這樣才能保證課堂團(tuán)體的作用和價值發(fā)揮出來，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。通過這樣的方式，不僅能提升學(xué)生的英語綜合能力，還能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快速地掌握所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。有效地應(yīng)用互動式教學(xué)模式，能夠拉近師生、生生之間的距離，并且加深生生、師生之間的情感，讓學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行更好的交流，促使課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸提升。

四、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生探究能力

在初中英語教學(xué)過程中，需要教師把握課堂的總體節(jié)奏，不能為學(xué)生準(zhǔn)備好所有事情，不能將學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容揉碎了講給學(xué)生，要重視提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主性，讓學(xué)生能夠主動地探究英語知識，使學(xué)生在不斷的探究中茁壯成長。

例如：在教學(xué)《Where are you from？》的過程中，首先教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂中的主體地位，明確哪些是需要學(xué)生掌握的知識，如讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀文中的四會單詞about和固定習(xí)語Welcome to;能理解和掌握be from句型一般疑問;能用Where對第二人稱來自哪里進(jìn)行提問。這時，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)方式，為學(xué)生導(dǎo)入新課程，教師可以為學(xué)生展示一些國家、國內(nèi)省份的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由對話，在學(xué)生對話的過程中，以及師生的互動過程中，教師要適當(dāng)?shù)貙χR點(diǎn)進(jìn)行拓展。隨后，教師為學(xué)生出示單詞“about、welcome、to、our、school”，讓學(xué)生嘗試拼讀，教師及時地糾正學(xué)生的發(fā)音，之后讓學(xué)生進(jìn)行自由練讀、對話，讓學(xué)生根據(jù)短語初步閱讀對話，將自己無法理解的地方標(biāo)注出來，進(jìn)行小組討論，嘗試解決自己不懂的地方，而教師要進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。通過這樣的方式，完全地讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行主動探究和談?wù)摚龠M(jìn)了學(xué)生探究能力的提升。

五、開展師生互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)中，在應(yīng)用互動式教學(xué)模式進(jìn)行互動、交流時，教師要注意以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師和學(xué)生是組成課堂的重要兩個部分，而最好的教學(xué)模式就是將學(xué)生和教師融為一體，將師生之間的和諧作用發(fā)揮到極致。在課堂教學(xué)中，需要教師具備較為靈活的教學(xué)方法，以及設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的教學(xué)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)，有較高的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《What colour is his hair？》的過程中，教師首先要掌握學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生的認(rèn)知能力，然后探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，如互動式教學(xué)方式，教師可以和學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，在俏皮的配樂中進(jìn)行英語問答，緩解學(xué)生壓力，如教師可以先和學(xué)生確定好對話內(nèi)容，然后根據(jù)對話內(nèi)容配一首比較歡快的音樂，活躍課堂氛圍，隨后進(jìn)行對話，讓師生之間進(jìn)行有效的互動，加深師生情感，拉近師生距離，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用互動式教學(xué)模式，不僅能避免傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的問題，還能提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，有效的構(gòu)建、應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造、提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氛圍，還能拓展學(xué)生的知識范圍，強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

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（云南省麗江市寧蒗縣教師進(jìn)修學(xué)校）