俞理霞

【關(guān)鍵詞】迪士尼音樂、浸潤、美育、成長

一、課程背景設(shè)計(jì)

國家“雙減”政策落地實(shí)施半年多以來，在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的形勢(shì)下，小學(xué)音樂教學(xué)也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 明確指出：要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。那么，如何進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，成為每一位小學(xué)音樂教育工作者都必須面對(duì)的問題。

二、學(xué)生興趣、促新課

1、學(xué)生為本、立題材

我在音樂教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)在課內(nèi)外許多學(xué)生對(duì)流行歌曲很感興趣。小朋友通過電視、電影、音樂劇、網(wǎng)絡(luò)傳媒等多元化渠道獲得更多很好的音樂學(xué)習(xí)資源，而流行音樂不可否認(rèn)的成為較具影響力和擁有較多欣賞者的音樂形式之一，因此讓流行音樂走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂勢(shì)必成為音樂教育者拓寬學(xué)生知識(shí)面的方式之一，通過挖掘流行音樂的文化價(jià)值，取其精華，加強(qiáng)其教化功能，讓流行音樂發(fā)揮音樂育人的優(yōu)勢(shì)。其中，例如有些迪士尼動(dòng)畫音樂也是傳唱度較高的流行音樂，迪士尼動(dòng)畫把經(jīng)典故事與具有正能量的情感融匯在一起，將全球各地的神話或傳說賦予了新的生命力，讓這些舊經(jīng)典重?fù)Q新顏。

2、學(xué)情特點(diǎn)、撰寫《唱游迪士尼》內(nèi)容

課程內(nèi)容圍繞一個(gè)個(gè)小朋友們熟悉的迪士尼動(dòng)畫人物為核心內(nèi)容進(jìn)行編排。共六個(gè)單元，以人文主題構(gòu)成整體框架，以單元課的形式呈現(xiàn)，每一單元設(shè)置了“歌曲王國”、“夢(mèng)想森林”兩個(gè)板塊和一個(gè)小活動(dòng)。“歌曲王國”挑選了經(jīng)典動(dòng)畫片中的流行音樂進(jìn)行學(xué)與唱，通過“知識(shí)鏈接”結(jié)合學(xué)唱音樂進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，“夢(mèng)想森林”則讓學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)。

三、學(xué)生實(shí)踐，驗(yàn)新課

教材中的迪士尼音樂動(dòng)畫人物都是孩子們熟悉并且喜歡的人物，如何將這些在孩子眼中熟悉的動(dòng)畫人物通過文本的形式走入音樂課堂供學(xué)生學(xué)習(xí)，除了學(xué)到音樂知識(shí)外怎樣才能更深入領(lǐng)悟他們的精神呢？筆者在教材做到以下幾點(diǎn)：

（一）用熟悉的動(dòng)畫人物吸引學(xué)生

說起迪士尼，很多小朋友都去過各地的迪士尼公園，看過很多迪士尼公司出品的電影，熟悉很多迪士尼動(dòng)畫人物，也深受少年兒童的喜愛。因此，在“唱游迪士尼 ”課程中，我就以迪士尼的動(dòng)畫人物為主線來吸引學(xué)生，在每一課中都有特定的動(dòng)畫人物，每一個(gè)動(dòng)畫人物折射出不同的主題來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）用家鄉(xiāng)文化來感染學(xué)生

迪士尼的動(dòng)畫人物各種各樣，為使迪士尼人物符合大眾喜好，在動(dòng)畫人物形象的塑造中也融入了多種文化。比如《勇敢》這課，筆者選用的是迪士尼影片中《花木蘭》，《花木蘭》改編自中國古代的、耳熟能詳?shù)?、花木蘭女扮男裝替父從軍的傳奇故事。故事中的花木蘭堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，紹興作為歷史文化古城，文化底蘊(yùn)極為深厚，名人輩出，那么在我們紹興同學(xué)們知道有“巾幗英雄”嗎？說到家鄉(xiāng)的英雄，就會(huì)激發(fā)孩子們?nèi)フ{(diào)查、發(fā)掘的興趣。通過孩子們自己的親身調(diào)查知道并了解英雄們的事跡，這是一個(gè)良好的愛國教育契機(jī)，也激發(fā)了同學(xué)們的愛國之心。

四、融合并舉，促成長

教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！惫P者希望通過《唱游迪士尼》中音樂作品的學(xué)習(xí)，以及通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，知行合一、融合育人。

1、舉辦主題音樂會(huì)

“主題音樂會(huì)”是音樂課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，通常在一個(gè)主題完成之后。我在教授《友情》這課時(shí)，歌曲選用的是迪士尼動(dòng)畫電影《玩具總動(dòng)員2》的《好朋友》，“胡迪”和“巴斯光年”這兩個(gè)玩具人物代表從一開始的作對(duì)、互相看不順眼到后來成為了好朋友為主線，通過這首歌的學(xué)唱讓孩子們感受到友誼的珍貴。課后請(qǐng)孩子們?nèi)ニ褜りP(guān)于“友誼”的歌曲，然后學(xué)一學(xué)。此時(shí)，孩子們已在課內(nèi)及課后積累了一定的與“友誼”相關(guān)的音樂作品，在“友誼”主題音樂會(huì)上以演唱、演奏、歌舞表演、情景劇表演等形式進(jìn)行展示。在音樂會(huì)最后，我拿出了準(zhǔn)備好的小卡片，讓孩子們寫一寫你想對(duì)好朋友說的心里話，這時(shí)候孩子們之間的感情得到了升華，更加能讓孩子們珍惜彼此之間的友誼。最后教師既可以肯定學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，也要及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生對(duì)“友誼”主題音樂作品入心入情的掌握與表演。這既是一次知識(shí)的檢驗(yàn)，也是一次愉悅的教育。

2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

與音樂課堂相比，實(shí)地考察，綜合探究，親身體驗(yàn)的教育效果不言而喻，能讓主題的情感得到升華。在《唱游迪士尼》中，我加入了很多的實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生通過不同的實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)不同主題思想的迸發(fā)。比如在教授“夢(mèng)想”這課時(shí)，主線是迪士尼動(dòng)畫《瘋狂動(dòng)物城》的兔子“朱迪”警官，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不怕困難，努力拼搏、不放棄、不認(rèn)輸?shù)木?。?shí)踐活動(dòng)中，通過“朱迪”警官夢(mèng)的如愿以償，讓小朋友們跟著“朱迪”體驗(yàn)一把警察的日常。我們的實(shí)踐地點(diǎn)是柯橋區(qū)消防大隊(duì)。經(jīng)過實(shí)踐，孩子們更加切實(shí)的體會(huì)到了消防員的辛苦，了解消防員的使命所在，竭誠為人民是每一位消防員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不顧一切為人民赴湯蹈火。

通過我們的課例可以看出，音樂課的綜合實(shí)踐能夠不斷地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。所以，我們特別強(qiáng)調(diào)“美的滲透”。理解“以美育人”育的是學(xué)生內(nèi)心的“詩和遠(yuǎn)方”，育的是做人做事做學(xué)問的核心素養(yǎng)，純粹的知識(shí)和技能永遠(yuǎn)只是工具，只有正向的文化觀、價(jià)值觀才是激勵(lì)人成長的航標(biāo)，才是一個(gè)民族復(fù)興的基石，才是推動(dòng)人類社會(huì)多元發(fā)展的動(dòng)力。文化觀滲透了，價(jià)值觀建立了，“美育”就會(huì)悄然滋長，那么剩下的就是“靜待花開。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《美育學(xué)刊》. ?中國社會(huì)科學(xué)出版社2016年版。

[2] ?浦利華、黃婷婷《再論美、審美、美育之內(nèi)涵》《中國音樂教育》2022年第1期。