楊寧

摘要：新課程改革明確指出，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的操作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力?；顫姾脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性?，F(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，好奇心強(qiáng)。他們想看到、觸摸和思考生活中的一些新事物。這是因?yàn)樗麄儗κ挛锏睦斫庹幱趶男蜗蟮闹庇^思維向抽象的邏輯思維的過渡之中。他們很大程度上是靠行動(dòng)去思考，靠直覺感知去獲取知識(shí)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作為重點(diǎn)，研究數(shù)學(xué)教學(xué)的激活。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

為了激活小學(xué)教學(xué)使數(shù)學(xué)更有效率，首先需要添加演示文稿和手動(dòng)干預(yù)。演示的目的是使教學(xué)更加直觀，實(shí)際應(yīng)用是為了接近學(xué)生和數(shù)學(xué)，我們可以出于兩個(gè)原因來解釋。數(shù)學(xué)教學(xué)中的手動(dòng)工作使數(shù)學(xué)問題可視化，是知識(shí)獲取的重要前提，也是理解、獲取和應(yīng)用知識(shí)的重要途徑。宏觀來說，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有：以語言形式獲取間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直覺形式獲取經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)訓(xùn)形式形成技能和技能的教學(xué)方法。之所以經(jīng)常使用這些教學(xué)方法，主要是因?yàn)樗鼈兙哂袠O其重要的使用價(jià)值，對提高教學(xué)質(zhì)量有著特定的作用。

一、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)行為是一個(gè)復(fù)雜的過程，受多種因素的影響，這些因素共同構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的力量?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)陷于書本中，而應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教師用各種手段和方法搭建生活之間的橋梁，數(shù)學(xué)是抽象的，學(xué)生很難對簡單的數(shù)學(xué)概念感興趣。數(shù)學(xué)與生活的融合對小學(xué)兒童至關(guān)重要，學(xué)生們本著數(shù)學(xué)不是無聊而是與我們的日常生活密切相關(guān)的精神認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不再無聊，而是活的。但是，學(xué)生容易受到外界影響、分心和神經(jīng)疲勞的影響。因此，教師應(yīng)發(fā)展物質(zhì)和物質(zhì)活動(dòng)，使學(xué)生能夠完成工作，使課堂更具活力，提高知識(shí)水平，有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

學(xué)生是直接參與學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在學(xué)習(xí)過程中扮演著主持人的角色，是在學(xué)習(xí)過程中幫助孩子的激勵(lì)者和導(dǎo)師。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)、研究、思考和解決問題。教師用情感語言給不同的學(xué)生以自信和啟發(fā)，使學(xué)生提出問題，思考如何改善教師之間的情感交流，從而激發(fā)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！缎聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到："應(yīng)注重感官、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直覺、數(shù)據(jù)分析、計(jì)算能力、邏輯能力和模型思想的發(fā)展?！耙虼?，我們在課堂上從生活中學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)，從具體應(yīng)用中學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的象征性學(xué)習(xí)。

學(xué)生們積極研究，首先加入運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)桿和繩子為此共同努力。本課程的教學(xué)活動(dòng)始于學(xué)生，大部分是學(xué)生感興趣的。長期研究這個(gè)模型后，你會(huì)愛上數(shù)學(xué)。手動(dòng)操作可以引導(dǎo)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)走向讓孩子更容易理解和理解知識(shí)的途徑。我們都知道，實(shí)際行動(dòng)是構(gòu)成思想起源的智力技能的源泉，把枯燥的書面表現(xiàn)變成一種生動(dòng)、有趣、無思想的游戲，達(dá)到知識(shí)傳授的目的。新課程要求學(xué)生自己發(fā)展知識(shí)，只有通過自己的經(jīng)驗(yàn)和自我研究獲得的知識(shí)才會(huì)存儲(chǔ)在他們的腦海里。

二、抽象知識(shí)形象化，加深學(xué)生理解

提高思維能力可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)，這些方式直觀地操作，將抽象、無聊的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、有趣的游戲，滿足小學(xué)生的心理需求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在這方面，很明顯，游戲是兒童的天性，游戲是游戲活動(dòng)的載體和工具，學(xué)生可以在可能的靜修中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其融入早期的數(shù)學(xué)思維模式。在日常教程中，您將專注于教學(xué)，專心學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)和游戲，并通過實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生解釋數(shù)學(xué)規(guī)則。作為小學(xué)教師，應(yīng)該注重小學(xué)手動(dòng)活動(dòng)的作用，通常是促進(jìn)手動(dòng)活動(dòng)，使他們的思維方式在手動(dòng)活動(dòng)中得以發(fā)展，以便積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)低年級的學(xué)生認(rèn)知能力有限，主要以感性認(rèn)識(shí)為主，甚至不能深入理解簡單的加減法。在這種情況下，教師要有一定的耐心，借助已有的知識(shí)，如計(jì)數(shù)能力、使用小棍等教學(xué)工作，完成分?jǐn)?shù)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的;折紙等活動(dòng)也能取得相應(yīng)的效果，極大的提升興趣。老師指導(dǎo)學(xué)生將正方形的紙對折，學(xué)生通過實(shí)際操作對分?jǐn)?shù)的概念有了初步的了解。在教學(xué)活動(dòng)中引入活動(dòng)，使抽象的知識(shí)更加具體生動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握加減法、分?jǐn)?shù)等含義。數(shù)學(xué)是一門充滿活力的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，如果只是死記硬背，那么學(xué)習(xí)就會(huì)陷入僵化，失去學(xué)習(xí)的意義。教師運(yùn)用各種手段，以學(xué)生為起點(diǎn)和終點(diǎn)，促進(jìn)興趣、實(shí)踐和探索，讓數(shù)學(xué)散發(fā)出理性的光芒，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)生積極行動(dòng)，符合小學(xué)的認(rèn)知和教育標(biāo)準(zhǔn)，更好地激勵(lì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)和激勵(lì)他們，加深知識(shí)，這一點(diǎn)很重要。因此，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生打消數(shù)學(xué)思維，提高課堂效率。

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本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《第一學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐研究》[課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH20Q052]階段性研究成果。

西安高新第一小學(xué) 710075