陶奕帆

摘要：談到民間美術(shù)，大家腦海中都會(huì)呈現(xiàn)剪紙這兩個(gè)字，中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，而剪紙從很久以前就已經(jīng)在民間流行?？偟膩碚f剪紙是民間藝術(shù)的代表，如果將這一民間技術(shù)引入到學(xué)生的美術(shù)課堂上，不僅可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美水平，還能夠讓學(xué)生切實(shí)的感受到中華民族文化的不朽魅力，讓學(xué)生樹立中華民族自信心，自覺的弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持中華民族精神，將中華民族傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)楊。

關(guān)鍵詞：剪紙;初中美術(shù);方法策略

在中國(guó)，剪紙是一種古老的藝術(shù)，在民間已經(jīng)延續(xù)了上千年，并于2009年入選聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將堅(jiān)持技術(shù)融入到學(xué)生的美術(shù)課堂中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，教師作出相應(yīng)的計(jì)劃安排，真正的將這一民間剪紙藝術(shù)融入到美術(shù)課堂上。

一、民間美術(shù)教學(xué)的意義

1.1弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化

剪紙藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)民間藝術(shù)的代表作之一。將剪紙藝術(shù)融入到初中美術(shù)課堂上，是對(duì)中華民族傳統(tǒng)民族文化的繼承。同樣也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的一種肯定，中華民族傳統(tǒng)文化是有存在的意義的，并且這種文化能夠?qū)ΜF(xiàn)代美術(shù)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的同時(shí)，也能夠領(lǐng)會(huì)到中華民族傳統(tǒng)文化的淵源深長(zhǎng)博大精深，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的熱情，讓學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)文化精神。學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，也能夠在一定的程度對(duì)這種藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，讓這種傳統(tǒng)的民間美術(shù)藝術(shù)能夠與時(shí)俱進(jìn)，融入新時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。

1.2提高學(xué)生的傳統(tǒng)民間文化修養(yǎng)

在改革開放的大背景下，中國(guó)的美術(shù)教育呈現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢(shì)。但是根據(jù)新課標(biāo)的要求，中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)還存在著一些問題，雖然中小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了民間美術(shù)的重要性，但是大部分的學(xué)校僅僅只是加重了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有顧及到美術(shù)教育這一角落，致使學(xué)生們對(duì)中華民族傳統(tǒng)的美術(shù)文化沒有一個(gè)切實(shí)的了解。這樣的情況持續(xù)下去很有可能讓學(xué)生們心中淡忘中華民族傳統(tǒng)民間藝術(shù)，危及中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展。將傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入到學(xué)生的美術(shù)課堂上，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到中華民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)的精神，提升學(xué)生的民間傳統(tǒng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的民間傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平。

二、如何將剪紙藝術(shù)融入美術(shù)課堂

2.1激起學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣

教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)著學(xué)生們掌握剪紙的基本技能。如果學(xué)生對(duì)剪紙的相關(guān)知識(shí)和基本技法一無所知的話，更不可能在心中燃起對(duì)兼職藝術(shù)的興趣，他們只會(huì)覺得簡(jiǎn)直是一項(xiàng)極其無聊的藝術(shù)。教師可以給學(xué)生們講一些有趣的關(guān)于剪紙的小故事，先抓住學(xué)生的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)剪紙的探索欲，緊接著開展對(duì)學(xué)生基本剪紙技巧的教授。教師要注意把握好教授的進(jìn)程，要遵循由易到難層次漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生真正的掌握這一基本技能。

比如，教師可以利用多媒體，給學(xué)生觀看中華民族剪紙藝術(shù)的由來，歷史背景，以及幾千年來的發(fā)展歷程，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生心中產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)剪紙的欲望，教師還可以將一些優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)藏品展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看這些作品，領(lǐng)會(huì)到中華民族剪紙藝術(shù)的精美。

2.2探索方法，剪出變化

首先教師要在美術(shù)課堂上給學(xué)生們示范，如何將一張紙剪成各種各樣的圖案。并且教師要注意自己，每次的教授方法都應(yīng)該是不同的，這樣才能夠激起學(xué)生的興趣，不至于讓學(xué)生感覺到剪紙課是乏味的。教師帶領(lǐng)著學(xué)生一起探索如何完善傳統(tǒng)的剪紙技巧，如何將新奇的元素融入到剪紙藝術(shù)中。教師也可以在美術(shù)課堂上，讓學(xué)生采用合作創(chuàng)新的模式。

比如，教師可以把班上的學(xué)生以小組的形式，圍繞一個(gè)剪紙主題進(jìn)行探討，看可以使用多少種技巧將要剪的圖案精確的剪下來。讓學(xué)生在探討合作中，互相配合，共同進(jìn)步，共同領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的偉大魅力。教師給學(xué)生們給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們可以將不同的圖案互相連接，看是否可以得出一個(gè)新奇的圖案，如此教師可以在基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們共同進(jìn)步，共同創(chuàng)新傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。

2.3展示學(xué)生的作品肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果

如果教師能夠給予學(xué)生的作品充分的肯定，讓學(xué)生的內(nèi)心受到鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)在心中點(diǎn)燃起學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的熱情。所以教師可以規(guī)定一定的時(shí)間，給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的剪紙作品。選出優(yōu)秀作品，以口頭表揚(yáng)或者準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)。展示作品的過程其實(shí)也是一個(gè)不斷開動(dòng)腦筋進(jìn)行思維的創(chuàng)造的過程，學(xué)生可以在觀看其他人的作品中，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處改善自己的不足，而對(duì)自己的長(zhǎng)處繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)保留。

結(jié)束語

要想真正的將民間剪紙藝術(shù)融入到美術(shù)課堂，就需要就是不斷的探索，利用多種方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的領(lǐng)略到剪紙藝術(shù)的魅力，激起學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的熱情。在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中，繼承中華民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林愛琴.略談寓剪于樂——小學(xué)美術(shù)剪紙趣味性教學(xué)方法[J].當(dāng)代家庭教育，2019（34）：125-126.

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