林玉鳳

摘要：化學教學的目的是使學生化學素質和修養(yǎng)得以提高，以適應今后的長遠發(fā)展和終身學生的需要，而激發(fā)學生的化學學習興趣，正是為了激發(fā)學生的主觀能動性.主動參與教學活動，體會化學學習的樂趣。農村中學教育條件相對落后，許多教育資源無法滿足。如果我們把目光投向身邊的生活，就會發(fā)現(xiàn)農村周圍有著廣泛的、可開發(fā)的、多樣的課程資源，這些潛藏著的豐富的課程資源得到很好的開發(fā)和利用也能夠激發(fā)學生的化學學習興趣。

關鍵詞：興趣;化學實驗;課程資源

目前，我國綜合國力增強，國家越來越重視農村的教育，但是農村教育硬件設施和城市相比依然存在差距;再一個農村學生家長素質不高，家長不一定重視教育，一般在家無法及時糾正孩子的學習習慣并輔導孩子的功課，導致在農村小孩的學習水平不如城鎮(zhèn)小孩的高。但是，我們要正視這一問題，只要我們教師充分了解學生的實際情況，以最大的熱情激發(fā)學生學習的積極性，我們就一定能確保絕大多數(shù)的農村學生學好各科知識，心理學家讓皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！比绾胃糜行Ъぐl(fā)學生學化學的積極性。在這里，我就對我的相關調查進行總結，并在初中化學教學實踐中如何培養(yǎng)學生學習化學興趣方面，提出幾點建議。

一、化學學習興趣現(xiàn)狀調查

我編制了一套調查問卷，以冷子堡九年一貫制學校初三學生（本年度冷子堡九年一貫制學校初三學生約101人）為問卷對象，共投放101份問卷，回收了98份，其中有效問卷為98份。

我對問卷進行了分析，學生喜歡化學的原因分別是：排在第一的是為了考一個好高中;排在第二位的是化學學科有趣;第三是化學實驗非常有趣;第四是化學簡單易學;第五則是化學老師的魅力或化學老師的課堂精彩?？吹缴鲜鰯?shù)據(jù)可以說有喜又有憂，喜的是感受到化學學科魅力而喜歡化學的人數(shù)有56，占喜歡組人數(shù)的57%，說明化學學科本身對農村初中生來說還是有很大的吸引力，這對培養(yǎng)農村初中生的科學素養(yǎng)和科學創(chuàng)新精神來說是一個可喜的信號;憂的是100%的學生喜歡化學都有一個重要的原因，就是為了考一個好高中，這是一個令人堪憂的信號，這凸顯了我們教育中的功利主義思想已非常嚴重，這種功利主義思想對學生自身發(fā)展乃至于整個國家的教育事業(yè)的發(fā)展都是一個束縛，這種現(xiàn)象必須得加以引導和改變?！盎瘜W教師的魅力和精彩的課堂”這個選項僅占到8%權重，這說明提高農村中學教師自身的業(yè)務素質與師德修養(yǎng)對農村中學的教育來說已凸顯其重要性，且與國家提出的教師專業(yè)化發(fā)展不謀而合，因為CXVSgdgvWAkczPGKsPVoxCXAYQ9cnaY0+LWVnVpO2xM=一個優(yōu)秀的教師可以改變學生對某一學科的態(tài)度，進而改變學生一生的命運。不喜歡化學的原因分別是：排在第一位是“化學學習枯燥無味”;第二是“化學藥品有毒，對身體有害”;第三則是“其他成績不理想，學不學一個樣”;第四是“分值不高對中考影響不大”;第五是“化學會造成環(huán)境污染等安全隱患……”。從以上數(shù)據(jù)我們至少可得到以下啟示院“化學有毒，會造成環(huán)境污染等”已給學生乃至社會留下不好的印象，故化學教師在教育教學中要正面引導學生，消除人們對化學的偏見，為化學“平反”;教育教學中教師要改變以“分數(shù)”為標準的單一評價方式為從三維目標的角度綜合評價體系;加強化學教師專業(yè)化發(fā)展的步伐以凸顯出其迫切性。

二、化學學習興趣的培養(yǎng)策略

1.學習興趣培養(yǎng)的相關原則

要想培養(yǎng)學生的學習興趣，得了解學習興趣培養(yǎng)的相關原則。一般來說學習興趣的培養(yǎng)原則有以下幾點：第一，要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，既不要壓抑，也不要放任;第二，要從教材知識中來發(fā)掘興趣，找尋所教內容與學生經驗和需要之間的聯(lián)系;第三，直接興趣與間接興趣之間要相互結合與轉化。

2.化學學習興趣培養(yǎng)的具體策略

第一，運用教材中的化學史料、諾貝爾科技獎等知識進行興趣的激發(fā)。教師可在課堂教學中穿插一些與教學內容有關的趣事，這樣不僅可以讓學生對所學內容留下深刻的印象，而且能培養(yǎng)學生學習化學的興趣和激發(fā)學生學習化學的欲望，同時，學生也會從化學家的成敗得失中得到啟迪，從而產生對化學學科的興趣。在緒言課教學時，教師可借助“兩彈元勛”鄧稼先、朱光亞等人獻身新中國核科學事業(yè)的故事來培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學習化學的興趣。

第二，運用化學實驗來激發(fā)學生學習化學的興趣。在日常的教學中教師要盡可能多做一些實驗，能做分組實驗的一定要做分組實驗，實在不行也要想辦法做演示實驗。另外，千萬不要忽視家庭小實驗，家庭小實驗的成功會給學生帶來成就感和喜悅感，便于激發(fā)學生學習化學的興趣。在學習物質變化這節(jié)內容時，教師可做熱的硫酸銅飽和溶液冷卻結晶實驗，在較高溫度下的飽和硫酸銅溶液中放人一小塊硫酸銅晶體，隨著溫度的降低，原小晶粒會不斷地“長”大變成藍色的塊狀晶體，藍色漂亮的晶體會給學生一個視覺上的刺激，引起學生對實驗的好奇與興趣，進而轉化為對化學學科的興趣。

第三，運用生活中的化學激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W教學要與日常生活相聯(lián)系，從生活中的現(xiàn)象或生活需求出發(fā)啟迪學生化學思維;另化學教學要與社會熱點事件相聯(lián)系，教師要從社會責任感角度來激發(fā)學生探究興趣;再者化學教學要盡可能地與工農業(yè)生產相聯(lián)系，由生產中的技術革新改進等激發(fā)興趣。周末時自己在家做飯燒菜，不小心滿手都是油，如何清洗（為了節(jié)約，不允許使用洗滌劑）。可以建議學生用草木灰試試，用后學生發(fā)現(xiàn)效果很好，這樣一來學生就會考慮，草木灰為什么能除油污，進而激發(fā)起學生的好奇心與興趣。

三、結束語

愛因斯坦曾說院野興趣是最好的老師”，可見興趣對學習的重要性。學習興趣的激發(fā)是一個永恒的話題，是事關學生能否獲得成功的最關鍵的一把鑰匙，也是人們沖擊科學巔峰的不竭動力。故化學教師在自己的教育教學中要運用各種科學的方法和手段培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣，為學生的發(fā)展乃至科學的發(fā)展貢獻自己的力量。以上幾點看法是我在抽樣調查的基礎上結合自己的一點淺見所形成的，以期能給農村初中化學工作者以幫助。

參考文獻：

[1]郭戈.關于興趣教學原則的若干思考[J].教育研究，2012，3

[2]李本友等.學生學習方式轉變的影響因素、途徑與發(fā)展趨勢[J].教育研究，2012，2

遼寧省沈陽市遼中區(qū)冷子堡九年一貫制學校 110202