馬麗

摘要：歷史是一門文學(xué)類的課程，是一門理解較多的學(xué)科。歷史是非常重要的對學(xué)生來說，歷史記載著一個國家發(fā)展的進程，在發(fā)展的過程中孕育出許多重要的是事物。而我們中華民族有上下五千年的歷史，是我們國家的瑰寶，作為一名中國學(xué)生，有必要了解、知道和學(xué)習(xí)歷史。如何讓學(xué)生對能喜歡上一門課，首先最重要的是讓學(xué)生對這門可感興趣，而通過進行課堂互動可以在一定程度上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂互動;活躍氣氛;構(gòu)建良好關(guān)系;加深知識印象

課堂互動是教師進行授課過程中采用一些方式和學(xué)生開展某種互動，來讓學(xué)生對課程有興趣的進行了解，并且喜歡上這個課程。第一，教師在進行初中歷史的授課時通過與學(xué)生進行一些互動，而不只是單純的向?qū)W生傳授知識點，這樣能使上課的氛圍歡快起來，顯得課程不是那么的枯燥乏味。第二，進行課堂互動還能形成友好的師生關(guān)系，教師與學(xué)生在進行課堂互動的過程中可以使教師和學(xué)生相互了解，促進關(guān)系。第三有趣的課堂活動還能讓學(xué)生對知識點有特別的印象。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

歡快的學(xué)習(xí)氛圍，可以形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使部分不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生受到影響，不再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。在一個班級中如果這個班級的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍都非常的好，那么這個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就不會很差。教師在教學(xué)過程中需要特別注意活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在授課時通過插入與課程知識有關(guān)的影片和圖片使學(xué)生開展研究和討論，通過播放視頻和圖片，可以將學(xué)生的注意力吸收到課堂上來，有利于教師向?qū)W生輸入知識，也讓學(xué)生更加容易的接受和消化知識。

例如：在教授“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以先大概的向?qū)W生介紹鴉片戰(zhàn)爭對中國的重要性。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的一部分，由鴉片戰(zhàn)爭開始中國歷史進入近代史。因此教師在上這節(jié)課時，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的視頻和圖片在課堂上播放，讓學(xué)生通過視頻和圖片初步了解鴉片戰(zhàn)爭的基本情況，然后讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己觀看視頻和圖片后的觀后感進行分享，通過這樣的課堂互動，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍了起來，每個學(xué)生都開心的參與到討論中來，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、形成良好師生關(guān)系

在教學(xué)過程中一個良好的師生關(guān)系，有利于促進學(xué)生與教師一同進步得到更好的發(fā)展，還有利于提升教學(xué)的質(zhì)量，促進教師與學(xué)生友好的交往。一個良好的師生關(guān)系，就是教師與學(xué)生之間既能是良師又能是益友。教師想要與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，通過課堂互動拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系不失為一個好方法。教師可以在進行教學(xué)的過程中設(shè)置一些與知識點有關(guān)的小活動，在進行活動時教師也一起參與到學(xué)生的活動中去，與學(xué)生像朋友一樣，融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生感覺到老師并不是那么的要不可及，而是可以一起玩耍的朋友。

例如：在教授“紅軍長征”時，因為紅軍長征在行軍過程中是非常的艱難，在這個過程中中國紅軍不屈不撓最終取得了長征的勝利。所以教師在授課時可以帶上學(xué)生去到當(dāng)?shù)氐囊蛔?，進行走一遍長征路。讓學(xué)生身臨其境的經(jīng)歷一次紅軍長征的路程。教師可以在上山的路途中，把路程按照紅軍長征的途徑的地點來進行分段，當(dāng)學(xué)生每走過一個長征的節(jié)點使，教師可以向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，與學(xué)生一同將長征的路程重走一遍，在過程中與學(xué)生一起暢聊長征的知識聊一聊自己的想法，通過這樣的交流不僅能拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)到知識，還能鍛煉身體。

三、加深學(xué)生知識印象

學(xué)生對于知識的印象，就能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生在上課之初對于剛學(xué)過的知識在短時間內(nèi)還是有一定的印象，但是隨著時間的推移學(xué)生如果不對知識進行復(fù)習(xí)加深印象，慢慢的就會將知識忘卻，當(dāng)教師再次提及時學(xué)生就完全記不起該知識點。因此對學(xué)生而言加深知識的印象是十分重要的，所以教師可以在課堂上通過一些特別的提示或互動，來加深學(xué)生對知識的印象。

例如：在教授“新文化運動”時，教師可以對學(xué)生進行一些比較有特點的提問，讓同學(xué)們進行討論和分享，如大家認為什么樣的文化可以稱之為新文化，進行討論和提出自己的看法，經(jīng)過學(xué)生的討論過后，教師再將本節(jié)課較為重要的知識點進行講解。首先讓學(xué)生開展討論，教師后面在進行講解的的課堂互動，這種形式讓學(xué)生再上課之初先知識形成一個基本的結(jié)構(gòu)，而后教師再進行說明，這使得學(xué)生對知識得到二次的記憶，提升了印象。

總的來說，課堂互動在初中歷史的教學(xué)中是非常重要的，教師在教學(xué)過程中將課堂互動融入到課堂之中，能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是對教師和學(xué)生來說都是非常重要的，一個良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)的順利進行，只有老師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重老師，學(xué)生與老師的相處像朋友一樣愿意與之分享，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，而且可能還會有意想不到的收獲，收獲一個往年之交;最后通過課堂互動還能夠加深學(xué)生對知識的印象，學(xué)生只有把知識永遠的記在腦海中，并學(xué)以致用才能不斷的提升自己，而不要只是短時的記憶，過后就忘的一干二凈，這相當(dāng)于白做工，所以學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要學(xué)會進行課后復(fù)習(xí)加深印象，教師要時常在上課中與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生加深知識的印象。

參考文獻：

[1]蔣本貴.試論初中歷史師生互動教學(xué)的策略構(gòu)建[J].才智，2015（30）：61.

[2]許小琴.初中歷史教學(xué)的方法論創(chuàng)新研究[J].海峽科學(xué)，2013（10）：83-84+89.

雞西市第二十五中學(xué)校 黑龍江 雞西 158160