艾炳香

摘要：閱讀和寫作能力作為初中語(yǔ)文課堂中需要具備的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力，但是在初中語(yǔ)文的教學(xué)中一直沒(méi)有得到廣泛的重視。這就導(dǎo)致許多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解方面的分?jǐn)?shù)很高，可是在遇到寫作方面總是不知道寫作思路，想到哪里就寫哪里，尚未形成自己的寫作習(xí)慣。教師需要在這時(shí)對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指點(diǎn)，同時(shí)在初中語(yǔ)文的教學(xué)中嘗試加入閱讀和寫作的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)寫作不再一知半解。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀與寫作;閱讀習(xí)慣;閱讀書籍;寫作練習(xí)

在閱讀和寫作中，許多學(xué)生都有很多的困惑，比如：不知從何處開始寫起、寫到一半思路中斷難以繼續(xù)、文章寫的過(guò)于白話沒(méi)有采用任何修辭等一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)無(wú)非就是源于閱讀的范圍比較窄，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練或者沒(méi)有理解寫作的基本意義等。在如何解決這個(gè)問(wèn)題上，我進(jìn)行了很多嘗試，并將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)歸納，在文中進(jìn)行闡述，希望可以對(duì)教師在初中語(yǔ)文方面的教學(xué)有一定的積極影響。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了形成良好的閱讀習(xí)慣就要求教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是無(wú)法真正的讀完一本書，總是閱讀到一半就去做其他的事情了，還有一種經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是每次讀書的時(shí)候總會(huì)去思考其他的事情，以至于讀完了幾段后仍然不知所云，還要花費(fèi)時(shí)間再去讀一遍。正是因?yàn)檫@些情況的發(fā)生，所以教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀方法做出糾正就是很必要的。

例如，在教授《鄧稼先》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是一篇人物傳記，文章內(nèi)容大多是圍繞著人物去展開的，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，我在上節(jié)課結(jié)束后要求學(xué)生回家查閱相關(guān)的歷史背景。只有充分了解文章的背景之后，才能將文章快速地消化理解。這也是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀方式的方法之一。除此之外，我讓學(xué)生在回家后閱讀書籍時(shí)，做到先通過(guò)目錄和簡(jiǎn)介了解書籍的大體內(nèi)容，不要僅僅依靠書籍名字進(jìn)行標(biāo)簽化的分類，因?yàn)橛袝r(shí)書籍的名字和主要的內(nèi)容是毫無(wú)關(guān)系的，有的書籍從名稱也無(wú)法判斷書籍的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生做出的這些要求和建議都是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而良好的閱讀習(xí)慣是可以讓學(xué)生受益終生的。

二、教會(huì)學(xué)生篩選適合的閱讀書籍

閱讀是為寫作打下基礎(chǔ)的過(guò)程，只有擁有量足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才可以做到有內(nèi)容可寫。掌握了良好的閱讀習(xí)慣之后，如何去選擇適合自己的書籍就是接下來(lái)應(yīng)該做的事情了。閱讀書籍對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是很必要的，不僅對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感有幫助，在知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備上也是很有幫助作用的。學(xué)生對(duì)于書籍的挑選也是非常重要的，有些書籍可能并不是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，但是學(xué)生并不知道書籍所講述的主題內(nèi)容，就盲目地開始去閱讀一本書，這不僅不利于閱讀能力的增加，還有可能使學(xué)生喪失對(duì)閱讀的興趣，所以在挑選書籍方面也是很有學(xué)問(wèn)的。

例如，在教授《說(shuō)和做》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生對(duì)書籍的選擇發(fā)出了疑問(wèn)，不知道如何去選擇適合自己的書籍也是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。我就學(xué)生如何選擇書籍的問(wèn)題上做出了建議：在選擇書籍時(shí)切記不可盲目，不要僅僅因?yàn)闀晃蜎Q定去讀這本書，這樣會(huì)有兩種結(jié)果一種是自己選到了合適的書，另一種就是對(duì)書籍感到失望，也對(duì)自己的眼光感到懷疑。閱讀一本書通常需要付出大量的時(shí)間，所以選擇一本好書是非常重要的。在選擇書籍時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上搜素這本書所講解的大致內(nèi)容和評(píng)價(jià)，如果是在圖書館中可以直接翻閱書中的目錄和簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單地閱讀一下書籍的前幾頁(yè)，看看是不是會(huì)被書籍的內(nèi)容所吸引。教會(huì)學(xué)生如何篩選適合自己的書籍對(duì)學(xué)生今后的初中語(yǔ)文寫作有積極的輔助作用。

三、帶領(lǐng)學(xué)生定期地進(jìn)行寫作練習(xí)

寫作練習(xí)是很多學(xué)生在私下里不會(huì)去做的練習(xí)，寫作練習(xí)需要大量的時(shí)間去完成，也需要平常在生活中不斷地積累，才可以讓學(xué)生做到寫作的時(shí)候思如泉涌。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，教師定期地在課堂上組織寫作練習(xí)是非常有必要的，寫作時(shí)遇到任何問(wèn)題也是可以及時(shí)地與學(xué)生溝通，增加學(xué)生寫作的時(shí)間累積和經(jīng)驗(yàn)的累積。只有經(jīng)歷累積、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程之后才能有明顯的寫作能力方面的提升，這也是寫作的必經(jīng)過(guò)程。

例如，在教授《臺(tái)階》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在完成教學(xué)任務(wù)后，我會(huì)定期地抽取一至兩節(jié)課時(shí)間，提供給學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生在寫作中遇到的寫作問(wèn)題我也會(huì)給予回答。除此之外，我會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生不僅在寫作課上發(fā)揮聯(lián)想能力，在生活中也要注意積累，無(wú)論是歷史事件也好新聞內(nèi)容也好，積累才能讓寫作變得更加豐富多彩。每周寫總結(jié)周記也是需要堅(jiān)持的，在記錄生活的同時(shí)也能讓自己總結(jié)并改正過(guò)去的錯(cuò)誤，從而變得更好。學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷地總結(jié)并改正的過(guò)程，而定期的寫作練習(xí)可以幫助我們?cè)谶^(guò)程中有所收獲。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力對(duì)學(xué)生是大有益處的，不僅僅體現(xiàn)在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)中，對(duì)于今后的語(yǔ)言邏輯影響也是很大的。由此也不難看出初中語(yǔ)文能力的進(jìn)步和發(fā)展不僅和學(xué)生息息相關(guān)，教師的授課方法也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該在不斷發(fā)展中將自我變得更加強(qiáng)大，從而影響到學(xué)生用更加積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

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