莫加兒

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間，教師對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在穩(wěn)步提升。為了可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知更為全面有效，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編針對性的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學(xué)方法，使之全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識教學(xué);綜合設(shè)計;方法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計信息化教學(xué)策略，使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性。同時，教師應(yīng)基于學(xué)生們的現(xiàn)實生活情境，設(shè)計對應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，希望可以為其留下深刻的學(xué)習(xí)印象。同時，教師應(yīng)積極創(chuàng)編分層性的作業(yè)任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其能夠進一步提升自身的數(shù)學(xué)知識理解能力。

一、引入信息化策略內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可創(chuàng)編更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，使之能夠切實提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識期間，便可設(shè)計大量信息化教學(xué)策略，希望可以結(jié)合該教學(xué)方法的技術(shù)性教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)情境，希望可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更為系統(tǒng)全面，對應(yīng)的問題分析也會更為清晰細致，從而全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“復(fù)合行程問題”的相關(guān)知識期間，應(yīng)當(dāng)設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)演示過程，使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。故而，教師設(shè)計相關(guān)問題內(nèi)容“明明每天早上步行上學(xué)，如果每分鐘走60米，則要遲到5分鐘，如果每分鐘走75米，則可提前2分鐘到校。求明明到校的路程？”通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)演示過程，可以使學(xué)生真正理解其中的運動過程，并使其對所學(xué)知識細節(jié)的認(rèn)知更為全面深入。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)重視信息化教學(xué)策略的引導(dǎo)，使之可以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計生活化教學(xué)情境，深化學(xué)生知識印象

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活實際，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效加深學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)策略，希望可以使之有效深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，若是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)容和其實際生活情境相關(guān)聯(lián)，必然能夠使其思維分析過程變得更為簡易化，對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識理解也會更為透徹全面。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，希望可以使之有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可結(jié)合學(xué)生們的生活情境，設(shè)計對應(yīng)的問題內(nèi)容。因此，教師便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化知識應(yīng)用情境，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容“統(tǒng)計菜市場豬肉價格變動狀況，并繪制相關(guān)復(fù)式折線統(tǒng)計圖”。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化情境，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更為積極，對應(yīng)的知識理解也會更為清晰。所以，通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教法引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為主動，從而切實深化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。

三、創(chuàng)編分層性作業(yè)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為透徹，教師應(yīng)對學(xué)生們進行系統(tǒng)全面的教學(xué)觀察，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)為其設(shè)計分層性的教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際。在教師看來，學(xué)生之間存明顯的個體差異性，長期的學(xué)習(xí)積累必然會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力的分層出現(xiàn)。因此，教師設(shè)計分層性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以綜合提升個學(xué)力層次學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“簡易方程”的知識內(nèi)容時，便可由教師為其設(shè)計對應(yīng)的分層性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠為學(xué)生們指明其學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。為此，教師應(yīng)為學(xué)生們設(shè)計多個難度層次的問題內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進行積極大膽的“越級挑戰(zhàn)”，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并幫助學(xué)生進一步深化對所學(xué)知識細節(jié)的理解。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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