劉勝

摘要：德育教育包含許多內(nèi)涵與外延，對(duì)于中學(xué)生的教育而言，德育內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育紀(jì)律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育，這些教育看似十分深?yuàn)W，其實(shí)處處體現(xiàn)在我們的生活中。之所以要在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是因?yàn)槌踔惺且粋€(gè)人養(yǎng)成各種價(jià)值觀的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期中，班主任在德育教育中起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任;德育教育;道德榜樣;積極心理

德育教育的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷前進(jìn)的，對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。也就是說(shuō)，德育過(guò)程以知為開(kāi)端，以行為終結(jié)。班主任需要讓學(xué)生先從思想上、意識(shí)上認(rèn)識(shí)到德育的重要性，進(jìn)而在從自身行為上，規(guī)范自己的作為，鍛煉品德意志。最終使學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面的和諧發(fā)展中，達(dá)到德育教育的目的。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中班主任如何開(kāi)展德育教育，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、班主任以身作則

高效的德育教學(xué)工作，離不開(kāi)德育教育工作者自身的素質(zhì)水平。班主任作為開(kāi)展德育教育的核心人物，必須注重起自身的素質(zhì)水平。也就是說(shuō)，在日常行為中，班主任要以身作則，以高素質(zhì)的人格魅力去感染班級(jí)里的學(xué)生。無(wú)論遇到什么事，都要注重自身的言談舉止。另外，在教學(xué)工作中，還要保持高度的激情和積極的心態(tài)，嚴(yán)于律己，愛(ài)崗敬業(yè)。班主任在日常中，若能落實(shí)到這些要求，學(xué)生就可以在潛移默化中受到德育教育。

例如，在七年級(jí)上學(xué)期的一次班會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在班會(huì)期間巡查各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生情況。正當(dāng)我圍繞班會(huì)主題進(jìn)行講話時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)了教室的門(mén)。這時(shí)，我立即停止了講話，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了一句領(lǐng)導(dǎo)好，并伸手歡迎領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我班視察。學(xué)生看到我的做法后，班長(zhǎng)反應(yīng)迅速，立即喊了一聲“起立”，全班學(xué)生迅速站了起來(lái)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)道：“老師好。”領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)到此狀，臉上露出了滿意的微笑。從這之后，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在課堂還是在學(xué)校的其他地方，我教授的學(xué)生一旦看到了教師和領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)注重起對(duì)教師的基本禮儀。這也使我意識(shí)到了班主任以身作則的重要性。

二、樹(shù)立道德榜樣

學(xué)生行為的引導(dǎo)，來(lái)自各種行為榜樣的引導(dǎo)。道德，是我們每個(gè)人在這個(gè)社會(huì)中的生存之本，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，班主任要堅(jiān)信榜樣的力量是無(wú)窮的。為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)道德榜樣，能夠有效幫助其他學(xué)生規(guī)范自己的行為。樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，樹(shù)立一個(gè)錯(cuò)誤的榜樣，學(xué)生就會(huì)與正確的人生道路背道而馳。結(jié)合中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，班主任應(yīng)選擇一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的道德榜樣。通過(guò)對(duì)榜樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生自然而然就會(huì)受到影響，朝著這個(gè)方向漸漸發(fā)展。

例如，在七年級(jí)下學(xué)期，我校組織了學(xué)雷鋒的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)要求各個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要積極投入到助人為樂(lè)、互幫互助的隊(duì)伍當(dāng)中。然而，許多學(xué)生對(duì)此并不積極。于是，我計(jì)劃觀察學(xué)生的日常生活，從學(xué)生的日常做法中尋找一名好學(xué)生作為道德榜樣。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有一名坐在后排的學(xué)生，總是默默無(wú)聞地打掃后排的衛(wèi)生。無(wú)論那一天是不是她值日她，她一旦發(fā)現(xiàn)地上有紙屑或是水瓶，就會(huì)在課間立即打掃，清理干凈，使得后排衛(wèi)生一直保持整潔。在班會(huì)上，我對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并把她的所作所為講給了其他學(xué)生聽(tīng)，讓他們以她為道德榜樣，向她學(xué)習(xí)。后來(lái)，很多學(xué)生都開(kāi)始注重起了班級(jí)衛(wèi)生。為了培養(yǎng)學(xué)生接著去做一些其他事情，我在班里設(shè)置了流動(dòng)榜樣，這是指每個(gè)星期我都會(huì)評(píng)選一次道德榜樣，需要學(xué)生在這一星期內(nèi)盡可能的去做好人好事，評(píng)選上流動(dòng)榜樣后，這名學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)?？吹接袑W(xué)生得到了獎(jiǎng)勵(lì)后，其他學(xué)生都變得更加積極了。

三、塑造積極心態(tài)

縱觀歷史上許多偉大的、有成就的人物，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們的心態(tài)永遠(yuǎn)都是積極樂(lè)觀的。初中時(shí)期，學(xué)生正處于青春期，心思細(xì)膩，做事顧慮較多，教師應(yīng)在這一時(shí)期，耐心的調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生以積極的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)人生中的無(wú)限可能。班主任除了要讓學(xué)生知道積極心態(tài)對(duì)人的正面作用以外，還要教授給學(xué)生一些塑造積極心態(tài)的方法，使學(xué)生能在青春期健康的成長(zhǎng)。

例如，我教授的班級(jí)里有一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，所有任課教師和其他學(xué)生都很喜歡他。但是，他在許多需要進(jìn)行決策的事情上，總是拿不定主意，把自己處于矛盾中。比如，有的學(xué)生建議他競(jìng)選一下班干部，他有這個(gè)想法，可又擔(dān)心班里的事太多會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。再比如，學(xué)校組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，他想報(bào)名參加，可是又擔(dān)心自己辜負(fù)了老師對(duì)他的期望。當(dāng)我了解到這名學(xué)生有這樣的心理情況時(shí)，我意識(shí)到，如果他遇到選擇，不能很好地將其解決，會(huì)陷入到憂慮和矛盾中，從而影響自己的學(xué)習(xí)。于是，我在課下時(shí)會(huì)找他出來(lái)談話，幫助他樹(shù)立正確的行動(dòng)目的。在面臨多個(gè)選擇時(shí)，讓他能夠根據(jù)自己的行動(dòng)目的，有所取舍。同時(shí)我還注重培養(yǎng)他的積極心態(tài)，讓他再遇到各種選擇時(shí)，能以積極的心理去應(yīng)對(duì)。從那之后，他做事變得更加果斷了。

總而言之，中學(xué)德育教育的工作核心在于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，可以適當(dāng)采取獎(jiǎng)懲措施。但值得注意的是，這里提到的懲，并不是體罰等極端措施。班主任始終要秉持以生為本的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、正確的教育。

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