李德生

摘要：近年來隨著教育的改革，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在離開教師的指導(dǎo)時仍能獨立獲取知識的能力，體育教學(xué)亦是如此。為了符合新課標(biāo)的要求，切實培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，使學(xué)生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)工作中教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主獲取知識能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行積極地思考，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識能力的方法策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;策略研究

引言

體育自主學(xué)習(xí)能力，指學(xué)生在體育教師的激勵和指導(dǎo)下，積極自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)以及進(jìn)行自我調(diào)控、自我評價的能力。只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣、意識和能力，使學(xué)生受益終身。而今年一場突如其來的疫情，打亂了中小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏，也打亂了我們教學(xué)的步伐。

1小學(xué)體育足球教學(xué)的重要性解讀

對于一名優(yōu)秀的教師而言，在教學(xué)階段最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，就是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代的小學(xué)教師往往在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等文化課程中注重利用理論與實踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行高效率的教學(xué)，其實在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教學(xué)核心也逐步由教師的課堂教授向?qū)W生的自主探索轉(zhuǎn)移。小學(xué)體育教師通過多樣化的新穎的教學(xué)課堂來改善傳統(tǒng)的小學(xué)足球教學(xué)方式，使其教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。教師通過啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新、積極探索，讓小學(xué)體育足球課堂成了發(fā)揚體育精神和培育學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要平臺。

2農(nóng)村體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究

2.1營造良好的教學(xué)氛圍

教師要在教學(xué)中給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)，教師可以設(shè)計競技游戲或益智游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自學(xué)能力。例如，教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行踢毽子、跳繩比賽，讓學(xué)生自己設(shè)計動作及比賽方式，并對比賽獲勝的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生不僅可以鍛煉身體素質(zhì)，還能激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提升自學(xué)能力。

2.2充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，教師首先要思考如何才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生只有積極主動地學(xué)習(xí)，擁有一定的自主性，才能提高學(xué)習(xí)效率，無論是在其他課堂中還是在體育課堂上，都是如此。這就要求體育教師改變以往的教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生對體育的學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生對該科目產(chǎn)生濃厚的興趣，教師才能在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生獨立獲取知識的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3設(shè)立目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷超越自己

設(shè)置低、中、高三個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，這也是有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育興趣的重要途徑。因此，在體育教學(xué)中，教師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，針對某一節(jié)課或某一單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把學(xué)習(xí)目標(biāo)由低到高分為三個層次，讓不同層次學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇通過努力能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣能使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，朝著各自的目標(biāo)去努力、去拼搏、去提高，獲得真正的發(fā)展。

2.4教師應(yīng)該與學(xué)生建立起亦師亦友的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間往往存在著或多或少的隔閡。在學(xué)生的印象中教師往往是一個嚴(yán)肅的形象，這就導(dǎo)致教師無法真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，從而也就無法真正找到一套適合學(xué)生的教學(xué)方式來推動學(xué)生能力的發(fā)展，也就無法鍛煉學(xué)生獨立獲取知識的能力，同樣也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)與學(xué)生建立一種親近的師生關(guān)系，消除師生之間的距離感。尤其是對于體育這個在戶外進(jìn)行的科目，從事這項教學(xué)工作的教師更應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因為良好融洽的師生關(guān)系是一切創(chuàng)新活動得以順利進(jìn)行的前提。

2.5給予學(xué)生充足的自學(xué)空間和時間

在體育教學(xué)中，教師要在全面了解學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)上，選擇合適的運動項目，給予學(xué)生充足的自學(xué)空間和時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)運動技能，從而真正掌握運動技巧。需要注意的是，這并不意味教師完全放手不管學(xué)生，而要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵要讓學(xué)生成為課堂的主人。體育教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，使學(xué)生改變以往被動接受知識的觀念，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成以學(xué)生為中心的課堂。同時，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探索性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)體育的良好習(xí)慣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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廣東省梅州市五華縣五華中學(xué) 514471