陳婭

摘要：在幼兒園各類教學活動中，游戲的運用能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣，達到更好的教學效果。語言活動是幼兒園教學活動的重要組成部分，也應采用游戲化的教學方法，從而促進幼兒語言能力的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學實踐出發(fā)，探索游戲教學如何實現(xiàn)在語言活動中的運用。

關鍵詞：幼兒語言活動;游戲教學;應用途徑;方法

在幼兒階段，幼兒的語言能力處于不斷的發(fā)展過程中，如果能夠抓住這個語言敏感期，能夠使幼兒的語言表達能力實現(xiàn)更好的提升。教師應圍繞語言教學為幼兒準備豐富多彩的活動，讓幼兒能感受到語言表達的魅力，從而實現(xiàn)自身能力的發(fā)展。

一、營造趣味情境，引起幼兒注意

幼兒的注意力非常容易出現(xiàn)轉移，保持注意力的時間也比較有限。采用游戲化的教學方法，能夠最大限度地提升幼兒的積極性，引導幼兒全神貫注地投入到語言活動中，使語言活動的效果得到提升。

例如，在一次語言活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒總是會東張西望的，并且課堂秩序非常混亂，幼兒都在談論自己感興趣的內容，對于語言學習缺乏專注力。因此，我為幼兒展示了趣味化的情境，通過圖片的方法，讓幼兒對語言學習的內容進行了解。由于情境中有有趣的故事、好的圖畫，并且情境中的主人公是幼兒喜歡的小動物，幼兒覺得非常有意思，將全部的注意力都投入到語言學習中，在情境中與小動物開展了趣味化的互動，從而使語言教學達到了良好的效果。同時，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學習效率也實現(xiàn)了提升，能夠在更短的時間內對教師所教授的內容進行掌握，達到了良好的教學效果。通過營造趣味化的情境，能夠有效引起幼兒的注意力，防止幼兒的注意力轉移到與活動無關的內容上，大大提升語言活動效果。

二、設計趣味活動，激發(fā)表達熱情

很多教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒因為語言能力欠佳，或者性格比較內向，因此不愿意主動進行表達，影響了幼兒在語言上的發(fā)展。教師可以設計趣味性的語言活動，讓幼兒能在快樂的氛圍中，自然而然的進行表達，成為敢表達、會表達的幼兒，從而實現(xiàn)語言能力的發(fā)展。

例如，在一次語言活動中，我了解到幼兒都非常喜歡動畫片中的內容，因此我用教具在幼兒園中打造了“小豬佩奇”的場景，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，投入到模擬游戲中。幼兒都非常喜歡《小豬佩奇》動畫片中的內容，興致勃勃地對動畫片中的角色進行討論，并且模仿他們的方式進行說話。有的幼兒非常喜歡小豬佩奇的角色，她模仿佩奇的語氣說話。有的幼兒非常喜歡喬治的角色，他拿著一只恐龍玩具，也模仿喬治說“恐龍”。有的幼兒非常喜歡豬媽媽，因此也模仿豬媽媽的樣子來說話。為了能夠讓幼兒玩得更開心，我還為幼兒準備了不同角色的頭飾，讓幼兒能夠更好地沉浸在游戲中，進行語言表達。與此同時，我還為幼兒設計了一些主題，如“佩奇一家去公園玩”“佩奇一家去游泳”等話題，讓幼兒嘗試進行語言表達，教師對幼兒的語言表達進行指導，進一步激發(fā)幼兒的語言創(chuàng)新能力發(fā)展。通過設計趣味化的語言活動，能夠進一步激發(fā)幼兒的表達熱情，使幼兒能在語言活動中獲得更多快樂，從而養(yǎng)成主動表達的習慣。

三、創(chuàng)新游戲體驗，提升語言能力

幼兒都非常喜歡有趣的游戲，在掌握了基本的語言知識之后開展游戲教學，既能夠對幼兒的語言表達興趣進行激發(fā)，還能夠對幼兒的技能掌握情況進行測試，讓教師更加了解幼兒的語言發(fā)展情況，及時調整教學方向，使其更加貼合幼兒的成長情況。因此，教師可以為幼兒提供創(chuàng)新化的游戲體驗，讓幼兒能夠在原有的基礎上實現(xiàn)進一步發(fā)展，實現(xiàn)語言表達能力的進一步提升。

例如，在一次語言游戲中，我先和幼兒一起復習了兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵真可愛”，幼兒對小白兔的特征進行了掌握。我讓幼兒思考：剛才我們學習的兒歌就好像小白兔的“說明書”，把小兔子的特征都進行表達，我們能不能用同樣的方法唱出小鴨子、小狗狗、小貓咪等動物的“說明書”呢？我?guī)ьI幼兒用游戲“猜動物”的方法來找出小動物的特征。當我說“什么動物毛茸茸”的時候，幼兒發(fā)現(xiàn)，很多動物都是毛茸茸的，無法對號入座。當我問“什么動物喵喵叫”的時候，幼兒很快就知道，這是小貓。當我問“什么動物有四只腿”的時候，幼兒發(fā)現(xiàn)小貓、小狗、小馬等都有四只腿。在游戲之后，我和幼兒一起對剛才游戲中的小動物特征進行了整理，并且編出了新的兒歌“小貓咪，喵喵叫，愛吃小魚和老鼠”“小黃狗，愛吃肉，搖頭擺尾真可愛”“小鴨子，嘎嘎叫，兩只腳蹼會游泳”。通過為幼兒設計新穎的語言游戲，能夠讓幼兒在其中獲得新穎的體驗，從而實現(xiàn)語言能力的進一步提升。

總之，語言對于幼兒的成長起著非常積極的作用，作為幼兒教師，要通過游戲化的方法，激發(fā)幼兒對于語言學習的樂趣，并且能夠全身心地投入語言游戲活動中，發(fā)展自己的語言能力，使幼兒既能夠會說，也能夠敢說、愛說。

參考文獻：

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[2]任麗娟.幼兒語言教學活動中的游戲化分析[J].當代教研論叢，2019（01）：136.

貴州省遵義市正安縣樂儉鎮(zhèn)中心幼兒園 563400