梁旺

摘 要：學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作，這項(xiàng)工作的有效開展能夠幫助學(xué)生更好地內(nèi)化吸收、掌握理解新知識(shí)，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。但是受多個(gè)因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)開展效果不理想，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；诖耍酒恼聦?duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)策略與實(shí)踐進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)數(shù)學(xué);有效預(yù)習(xí)

引言：

隨著新課改的不斷加深，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的預(yù)習(xí)過程成為了課堂教學(xué)是否高效的重要基礎(chǔ)之一，只有在初步掌握了課堂內(nèi)容的前期下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生才能更加快速的掌握課堂中的知識(shí)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生不僅熟悉了課程，同時(shí)也找到了問題，帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生可以有效地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中來。

一、提供有效的預(yù)習(xí)條件

首先，教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的預(yù)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)行思考的過程，是學(xué)生提升個(gè)人自學(xué)能力的關(guān)鍵，獨(dú)立掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)問題，體會(huì)內(nèi)容步驟。只有通過有效的預(yù)習(xí)過程，才能將抽象的數(shù)學(xué)問題做到具體化，從而有效地解決數(shù)學(xué)難題。通常來說，教師應(yīng)將學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)踐留在課下，并且為了夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升預(yù)習(xí)的實(shí)效性，教師所設(shè)置的預(yù)習(xí)作業(yè)避免重復(fù)化，給予學(xué)生充足的時(shí)間，使其獨(dú)立完成探究。其次，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建有效的交流平臺(tái)。受家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式的影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都存在許多差異，針對(duì)預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的效果也有很大不同。結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的這一問題，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)多元化的探究平臺(tái)，以便掃除預(yù)習(xí)前方的障礙。例如，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師可將其利用到教學(xué)中，建立微信以及QQ聊天室。如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，沒有多元化的教學(xué)資源，教師可提前預(yù)留出預(yù)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)小組成員開展合作交流預(yù)習(xí)，從而在討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)所在，并且嘗試解決自己的問題。針對(duì)小組難以解決的問題，可將其拿到課堂中與教師一同討論。

二、趣味性預(yù)習(xí)

從小學(xué)生的角度來講，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，專注力的集中時(shí)間有限，趣味性預(yù)習(xí)方式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中可以尋找樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為日后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多幫助。再加上小學(xué)生的年齡較小，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常與遇到困難，注重趣味性預(yù)習(xí)方案的開展，有助于幫助學(xué)生整我課本重點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)趣味性預(yù)習(xí)方案時(shí)，必須要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展，這樣可以做好較為全面的分析，做好優(yōu)化的同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的過程中，未來加深學(xué)生對(duì)“正方體認(rèn)識(shí)”知識(shí)的理解，教師應(yīng)該事先圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展分析，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)思維，促使學(xué)生積極參與思考。而且要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)操作，制作正方體模型，并嚴(yán)格按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，制作完成后還可以讓學(xué)生與同學(xué)分享制作技巧，使得學(xué)生對(duì)正方體有著更加高效的掌握，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)立體轉(zhuǎn)換的概念的掌握，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)分層預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的目的是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了能夠達(dá)到理想的課堂預(yù)習(xí)效果，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來為學(xué)生選擇適合的預(yù)習(xí)模式。比如，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)開展全面預(yù)習(xí);對(duì)于知識(shí)掌握中等的學(xué)生，指導(dǎo)其開展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí);對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，需要了解基本數(shù)學(xué)概念即可。比如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于中等能力的學(xué)生，可以讓其在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上，通過折、剪、畫等操作活動(dòng)進(jìn)一步理解圖形的特點(diǎn);而高層次學(xué)生在此基礎(chǔ)上，還要充分調(diào)動(dòng)各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生自主探索、探究、理解對(duì)稱軸的意義。通過設(shè)置不同層次的預(yù)習(xí)方案能夠讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

四、課前展示，彰顯預(yù)習(xí)成效

在教學(xué)中，設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生以下的效果。第一，給學(xué)生提供了自由探索的空間。預(yù)習(xí)是學(xué)生在沒有教師具體指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以按照自己的意愿、興趣與能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)提高。第二，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自學(xué)能力的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有簡(jiǎn)練及概括性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去理解、分析教材，鍛煉了自學(xué)能力。第三，給課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，不僅對(duì)課本知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一些不能理解的問題。在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問，和教師共同交流、探討，加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)束語：

總而言之，素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)落實(shí)我國(guó)新課改教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮出預(yù)習(xí)真實(shí)的效果，增強(qiáng)教材的實(shí)效性。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)散自己的思維，梳理解題思路，緊跟教師的授課節(jié)奏，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，以便于提高個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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