姚麗霖

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，英語已經(jīng)深入到人們?nèi)粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中，對初中生而言，英語并不陌生，但是如何學(xué)好英語，掌握英語詞匯學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)初中生的基礎(chǔ)能力還不夠。詞匯是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握良好的英語詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能在教師的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)和提升英語學(xué)習(xí)能力，達到理想的英語學(xué)習(xí)效果。初中英語教師應(yīng)認真分析當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中的問題，并實施有效的策略改進，推動學(xué)生英語綜合素質(zhì)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);有效策略

社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求逐漸提升，掌握良好的英語技能對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極影響。學(xué)習(xí)英語，首先要掌握詞匯，認識、理解詞匯才能理解英語語句，才能進行英語閱讀理解活動，才能逐漸提升英語學(xué)習(xí)能力。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，隨著教育改革的發(fā)展，淘汰了一些傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學(xué)方法，也促使著教師不斷創(chuàng)新、優(yōu)化英語詞匯教學(xué)方式，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，讓學(xué)生不再抗拒學(xué)習(xí)英語，讓英語詞匯不再是學(xué)生學(xué)習(xí)英語路上的“絆腳石”。本文就當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中的問題及策略，進行了以下幾點分析。

一、淺析初中英語教學(xué)中的主要問題

（一）英語詞匯教學(xué)方式單一

部分初中英語教師在提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的過程中，容易忽視分析當(dāng)前的教學(xué)方式，仍然采用陳舊的詞匯教學(xué)方式，在教學(xué)的時候，讓學(xué)生跟隨多媒體進行詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用早讀時間重復(fù)讀單詞和詞義，通過反復(fù)機械的朗讀，讓學(xué)生加深對詞匯的印象，這種死記硬背的教學(xué)方式讓新時期下的英語課堂缺乏活力，顯得沉悶，缺乏生機和新鮮感。長此以往，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生無法掌握英語詞匯學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)能力得不到有效改善，學(xué)生會產(chǎn)生一定的心理負擔(dān)，影響英語能力的發(fā)展。

（二）學(xué)生的讀音和拼寫問題

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，雖然初中生在小學(xué)就學(xué)過英語，但是很多學(xué)生的發(fā)音不標準，在初中生的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)很多拼寫錯誤，或是詞匯與詞義理解有誤，這不利于初中英語課堂的高效發(fā)展。而且，很多初中生不重視英語詞匯的學(xué)習(xí)，沒有認識到英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，遇到困難的單詞，有的學(xué)生選擇跳過，有的學(xué)生采用漢字或是拼音標注的方式，這種錯誤的學(xué)習(xí)方式不僅影響學(xué)生對單詞的理解，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）詞匯教學(xué)脫離語境

很多初中英語教師在詞匯講解的時候，總是將詞匯處于一個獨立的狀態(tài)，只是單純地教會學(xué)生念詞匯，解釋詞義，并沒有將詞匯放入具體語境中，讓學(xué)生在語境中理解詞匯，這導(dǎo)致學(xué)生對詞匯的理解只停留在表面，記憶時間較短，容易遺忘，而且學(xué)生對詞匯的理解不深刻，對于多詞義的詞匯，放入不同的語境中，學(xué)生容易混淆其詞義，誤解句意，阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度。

二、提高初中英語詞匯教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大驅(qū)動力，初中英語教師要善于創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更積極地心態(tài)參與到英語詞匯學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，采用多樣的教學(xué)方式進行詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生熟練掌握詞匯，達到理想的詞匯教學(xué)效果。例如，初中英語教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)模式，在新課詞匯學(xué)習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)能力和個性等方面進行合理分組，然后讓組內(nèi)成員相互帶動、相互促進，從發(fā)音、拼寫、詞義等方面進行全面學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)后，以小組為單位，開展小組間的詞匯競爭比賽，讓每組派出學(xué)習(xí)代表，由教師出示不同的詞匯，小組代表進行搶答，正確說出詞匯讀音和詞義的即為獲勝。通過此類詞匯競賽，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，并增強學(xué)生的記憶力，使學(xué)生能更主動地學(xué)習(xí)英語，逐漸提高英語詞匯學(xué)習(xí)效果。

（二）強化詞匯的讀音和拼寫，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

詞匯的讀音和拼寫直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。讀音是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語聽力的基礎(chǔ)，掌握詞匯正確的讀音才能在英語聽力中獲得更準確的信息。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語音標內(nèi)容，打好詞匯發(fā)音的基礎(chǔ)，才能順利開展詞匯學(xué)習(xí)活動。英語詞匯有自己的發(fā)音規(guī)律和構(gòu)詞法，教師在教學(xué)中要注重教授學(xué)生相關(guān)技巧，才能達到事半功倍的效果。例如，為了鞏固學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以先進行系統(tǒng)的英語音標教學(xué)，在教授新詞匯的時候，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)詞匯中認為的難點提出問題，教師進行針對性的問題解答，幫助學(xué)生逐漸掌握詞匯的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生將讀音和拼寫聯(lián)系起來，有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，達到良好的詞匯記憶效果，達到鞏固英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的目標。

（三）在語境中進行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生深刻理解

要讓學(xué)生更好地掌握詞匯，將詞匯放到語境中進行教學(xué)是尤為重要的。英語中的某些單詞有一詞多義，這些單詞在不同的語境中有不同的詞義。因此，將詞匯放在一定的語境中，學(xué)生能更直觀地了解到詞匯的具體用法，在語句中作為什么樣的句子成分，使學(xué)生通過語境更深刻地理解詞匯的用法和多重意義，進而對詞匯的記憶更牢固。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教學(xué)《Im watching TV》一課，要求學(xué)生掌握watching TV、using the computer、movie等詞匯，教師在教學(xué)的時候，可以利用多媒體展示相關(guān)情境，比如聽音樂、做作業(yè)、看電視等，然后出示有關(guān)詞匯及語句，讓學(xué)生根據(jù)情境、根據(jù)語境學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生能快速地進行詞匯的學(xué)習(xí)并理解語境。如此，學(xué)生不僅能學(xué)會本課的一般進行時態(tài)，而且也能加深對詞匯的理解，掌握一些表示具體動作的詞組搭配，促進學(xué)生的英語理解能力的提升，從而實現(xiàn)理想的英語詞匯教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個重點，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)方法、拓展學(xué)生的英語詞匯量，對學(xué)生綜合英語素質(zhì)發(fā)展有重要意義。在新課改背景下的初中英語詞匯教學(xué)中，還有更多的有效策略需要教師去探索、去學(xué)習(xí)、去應(yīng)用，教師應(yīng)不斷打破傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，不斷創(chuàng)新初中英語詞匯教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不僅要認識到當(dāng)前詞匯教學(xué)的問題，而且要及時解決問題，不斷推動初中英語課堂的高效發(fā)展。

參考文獻：

[1]李希權(quán).淺析初中英語詞匯教學(xué)策略[J].校園英語，2017，（10）：104-105.

（廣西壯族自治區(qū)河池市羅城縣民族中學(xué)）