李謨紅

摘 要：在新課程改革不斷深化并且產(chǎn)生了顯著效果的背景下，小學(xué)語文課堂創(chuàng)新性教學(xué)的重要性也逐漸凸顯出來。創(chuàng)新教學(xué)的核心就在于“新”字，簡而言之，就是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中死板、枯燥、無趣、乏味的教學(xué)模式。在創(chuàng)新性教學(xué)理念指引下打造高效課堂，具備生動(dòng)、有趣、動(dòng)態(tài)、高效的特點(diǎn)，從理念上和形式上給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)新教學(xué)的開展，并且引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的雙提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);趣味課堂;閱讀教學(xué);教學(xué)情境

小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)，對學(xué)生閱讀能力的提升與理解水平的提高具有促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)。對于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不僅可以使學(xué)生的課堂代入感大大提升，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高與積極性的調(diào)動(dòng)。由此可知，教師在小學(xué)語文課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是非常必要的，也是十分有利的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道，興趣是最好的老師，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最強(qiáng)大、最持久的推動(dòng)力，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可知學(xué)習(xí)興趣的重要性。教師可以通過別開生面的教學(xué)游戲，如成語接龍、你說我猜等，促進(jìn)趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過程中通過教學(xué)游戲的進(jìn)行或者活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)《他們那時(shí)候多有趣啊》時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對涉及到許多趣味性的內(nèi)容，為構(gòu)建趣味性的課堂、引起學(xué)生的共鳴創(chuàng)造了有利的條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的必要因素。本著“構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行速度閱讀，快速的瀏覽課文形成最為直觀的印象，體會(huì)其中所包含的趣味性內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課文中的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行了趣味性的活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性也得到了提高，達(dá)到了創(chuàng)新教學(xué)模式、促進(jìn)教學(xué)效率提升的目的。

二、運(yùn)用讀寫結(jié)合，提升閱讀質(zhì)量

教學(xué)模式的創(chuàng)新需要對學(xué)生的能力具有針對性的培養(yǎng)，其中基礎(chǔ)性的能力就是閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力集中反映在閱讀效率與閱讀質(zhì)量兩個(gè)方面，前者是學(xué)生在單位的時(shí)間內(nèi)了解知識(shí)點(diǎn)的多少，后者則是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)的深淺。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法作為新課陳改革的新型教學(xué)模式之一，將閱讀與寫作合二為一，是學(xué)生鍛煉自身閱讀能力、提高寫作水平與理解能力的重要重要方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重讀寫結(jié)合的運(yùn)用，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》時(shí)，這篇課文具有很強(qiáng)的可讀性，體裁新穎文筆細(xì)膩，情感也十分真摯，對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)有很強(qiáng)的借鑒意義。有鑒于此，本著“運(yùn)用讀寫結(jié)合，提升閱讀質(zhì)量”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生講解了關(guān)于讀寫結(jié)合的好處與運(yùn)用策略，從方法上讓學(xué)生掌握了相關(guān)的關(guān)鍵性因素。這為學(xué)生開展高效的閱讀實(shí)踐奠定了技術(shù)上的基礎(chǔ)。而后我引導(dǎo)學(xué)生對這篇課文進(jìn)行了閱讀，并且要求學(xué)生在閱讀的過程中融入自己的思考，從思考中體會(huì)課文字里行間所表達(dá)出來的真摯感情，有效促進(jìn)了學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的閱讀體驗(yàn)感。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

情境教學(xué)法是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)的重要教學(xué)模式之一，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)有效性的提高大有助益。情境教學(xué)法，顧名思義就是在教學(xué)過程中利用教材中已知的知識(shí)內(nèi)容，在經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃與加工之后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)，也有助于使小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)真正落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效、變?yōu)槌晒Ｒ虼?，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中將各種能力提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，本著“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示了一組圖片，以動(dòng)態(tài)化展示的方式，為學(xué)生營造了一種春節(jié)期間的教學(xué)情境，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的課堂代入感。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，想象自己在實(shí)際生活中的春節(jié)與教材中所描繪的春節(jié)有哪些異同。與此同時(shí)，我要求學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的眼光，對課文中的主體內(nèi)容進(jìn)行閱讀，深入體會(huì)作者筆下春節(jié)的熱鬧與喜慶。多媒體教學(xué)模式開展教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，并且增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新，有賴于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也有賴于教學(xué)模式的創(chuàng)新。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師首先需要確立的就是“生本觀念”，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在實(shí)踐中探索一條適宜于構(gòu)建高效課堂的新路徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建趣味課堂、運(yùn)用讀寫結(jié)合、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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（湖南省邵陽市隆回縣桃花坪街道群賢小學(xué)）