吳宇

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師要認(rèn)真地解決這個(gè)問(wèn)題，以促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，以使小學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂上有效地學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)，才能使語(yǔ)文的教學(xué)效率得到提高。本人根據(jù)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂互動(dòng);課堂總結(jié)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題，教師要運(yùn)用高效的教學(xué)方法，對(duì)這些問(wèn)題加以解決，以使學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生一般都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以在課堂上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，一般都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以在互動(dòng)中有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂的知識(shí)，以使學(xué)生可以在總結(jié)中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而有效地學(xué)習(xí)。

一、課前預(yù)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)的教學(xué)，就是教師在課堂授課之前，讓學(xué)生獨(dú)立自主地預(yù)習(xí)課本的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法是一種悠久的教學(xué)方法，也是一種有效的教學(xué)方法，教師運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，就可以提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極地對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，以使學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中熟悉知識(shí)，這對(duì)課堂的教學(xué)十分重要。課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法這么重要，教師也還是需要注意一些事項(xiàng)的。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容可能會(huì)不熟悉，這就需要教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以在課堂上高效地預(yù)習(xí)，在課堂上高效地學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授《落花生》這篇課文之前，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。這就需要教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，要首先熟悉課文中的生字詞，了解課文中的主要語(yǔ)句，但這些都是建立在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要對(duì)課文進(jìn)行熟讀，只有學(xué)生在讀的過(guò)程中，才能深入地理解課文中的含義。教師有了明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生就可以高效地預(yù)習(xí)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在課堂上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、課堂互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師要思考引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以在課堂上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，課堂互動(dòng)的教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂互動(dòng)的教學(xué)方法，就是教師在課堂上提出所要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上自由地討論問(wèn)題，以使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的教學(xué)方法。在課堂互動(dòng)中，所有的人都可以融入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，所有的人都可以高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在課堂上，要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文的時(shí)候，就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，以為課堂的教學(xué)增添一份活力。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生的可以高效的學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上提出所要討論的問(wèn)題，在課文中，廉頗和藺相如都有什么樣的人物性格，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)展了熱烈的討論。在學(xué)生的討論中，對(duì)課文中的人物性格進(jìn)行了充分的分析，學(xué)生在課堂上對(duì)課文中的人物進(jìn)行了分析，就可以對(duì)課文十分熟悉，就可以使學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)。在課堂討論中，教師只有運(yùn)用了高效的教學(xué)方法，才能引進(jìn)學(xué)生熱烈的討論，才能使學(xué)生在討論中有所收獲，才能使學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、課堂總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，一般都是教師一直在講授，一般沒(méi)有讓學(xué)生自由總結(jié)的過(guò)程。教師要然學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂總結(jié)的過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)有一個(gè)重新學(xué)習(xí)知識(shí)。教師讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)課堂上比較重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效地總結(jié)知識(shí)。在課堂總結(jié)的過(guò)程中，應(yīng)該放在課堂的末尾，這樣有利于學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)。

例如，教師在講授了《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文后，就可以讓學(xué)生認(rèn)真地總結(jié)這篇課文，以使學(xué)生可以在總結(jié)中深入的了解知識(shí)。在學(xué)生的課堂總結(jié)中，學(xué)生可以發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)能力可以將課堂的知識(shí)的串聯(lián)起來(lái)。但是，在學(xué)生的總結(jié)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，以使學(xué)生可以高效地總結(jié)知識(shí)。在課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一些知識(shí)，學(xué)生受限于知識(shí)面，可能無(wú)法有效地總結(jié)好，教師可以讓學(xué)生在總結(jié)中對(duì)課文的中心思想進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以使學(xué)生在課堂上高效地總結(jié)。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做好了總結(jié)，就可以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，才能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高展瓊. 高效課堂背景下小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)設(shè)計(jì)淺談[J]. 都市家教（上半月），2016，000（003）：81-81.

[2]徐巧. 高效課堂背景下小學(xué)語(yǔ)文前置性作業(yè)設(shè)計(jì)淺析[J]. 文淵（高中版），2018，000（004）：275.

[3]馬志軍. 高效課堂背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告——以安定區(qū)農(nóng)村小學(xué)為例[J]. 學(xué)周刊，2014（12）：145.

（云南省邵通市鎮(zhèn)雄縣第五小學(xué)）