任愛(ài)芳

摘 要：心理資本是一個(gè)人獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。心理素質(zhì)的強(qiáng)大決定了個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)的狀態(tài)。如今，高職學(xué)生面臨著就業(yè)壓力、個(gè)人能力、社會(huì)需求等各種因素的影響，高職學(xué)生自身的心理資本對(duì)于就業(yè)能力有正向的預(yù)測(cè)作用，心理資本與就業(yè)能力互為必要條件，因此，高職院校應(yīng)通過(guò)開(kāi)發(fā)高職學(xué)生自身的心理資本，來(lái)提升高職學(xué)生的抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力。

關(guān)鍵詞：心理資本;就業(yè)能力;高職學(xué)生

心理資本已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵點(diǎn)，是選拔人才和培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)，提高高職學(xué)生心理資本對(duì)促進(jìn)其就業(yè)能力有顯著的作用，從高職學(xué)生的韌性、希望、樂(lè)觀和自我調(diào)節(jié)四個(gè)維度入手，提高學(xué)生的就業(yè)能力，以韌性為基本，以目標(biāo)為導(dǎo)向。

一、心理資本與就業(yè)能力的內(nèi)涵

心理資本的概念最早應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等領(lǐng)域，心理資本是影響個(gè)人表現(xiàn)能力的個(gè)性特征，從而反映一個(gè)人的自我想法和自尊心，并支配一個(gè)人的行為和對(duì)職業(yè)的態(tài)度。當(dāng)代高職學(xué)生就業(yè)壓力困難，人數(shù)逐漸增長(zhǎng)，2019年高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)為834人，2020年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已接近875萬(wàn)人，為緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的局面，國(guó)家出臺(tái)了一系列能夠促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)的政策，為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，千方百計(jì)保持應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定的局面，在外界因素的作用下，畢業(yè)生自身的就業(yè)能力也是影響其順利就業(yè)的因素，所以，提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力才是緩解就業(yè)難的重要布局。英國(guó)社會(huì)問(wèn)題學(xué)家貝弗里奇在1909年就提出了就業(yè)能力的概念，認(rèn)為就業(yè)能力就是可雇傭性，同時(shí)也是個(gè)體保持工作的能力。不同背景下高職學(xué)生心理資本與就業(yè)能力產(chǎn)生差異，男生在心理資本，就業(yè)能力及溝通交流方面顯著高于女生，擔(dān)任班干部學(xué)生的心理資本，工作能力及抗壓能力明顯高于沒(méi)有擔(dān)任班級(jí)干部的同學(xué)，從心理資本角度觀察，人際關(guān)系在自我效能合作能力方面有著明顯的作用，美國(guó)教育科學(xué)部門(mén)對(duì)此進(jìn)行了大量的社會(huì)調(diào)差，通過(guò)調(diào)查結(jié)果表明，交流溝通能力，組織策劃能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，自我管理能力都是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，并且指出了要積極通過(guò)課堂上的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)能力，構(gòu)建學(xué)生的空間系統(tǒng)，開(kāi)展全面的高職生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作。

二、心理資本對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

（一）心理資本是個(gè)體積極的心理狀態(tài)

近幾年，心理資本開(kāi)始受到教育界學(xué)者的關(guān)注，對(duì)于高職學(xué)生而言，心理資本是影響未來(lái)職業(yè)發(fā)展的核心，為了提升高校學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀水平，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，當(dāng)代高職學(xué)生心理資本均值處在中等水平，心理資本表現(xiàn)突出的是堅(jiān)韌（M=3.40），希望（M=5.0）。接著，采用描述性統(tǒng)計(jì)法對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，結(jié)果表明，就業(yè)能力值均處于3.70中等水平，就業(yè)能力中表現(xiàn)突出的是人際溝通能力（M=3.85），自我管理能力（M=3.90），知識(shí)能力與實(shí)踐能力均值分別是3.46和3.56，均低于總的就業(yè)能力平均值。

（二）積極認(rèn)知就業(yè)環(huán)境，形成樂(lè)觀心態(tài)

從心理資本角度來(lái)看，就業(yè)能力不僅指能找到自己滿意的崗位，也包含持續(xù)完成工作與實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的能力，高校作為開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人才的重要基地，較多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育相對(duì)缺乏，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻下，良好的心理健康，積極樂(lè)觀的態(tài)度等心理因素已成為公司可持續(xù)發(fā)展的核心要素，高校畢業(yè)生人數(shù)增多，心理壓力較大，很多應(yīng)屆畢業(yè)生在求職的過(guò)程中由于各種原因被拒或因找不到理想的工作而沮喪，失望，相反，心理資本較強(qiáng)的應(yīng)屆生面對(duì)殘酷的就業(yè)環(huán)境，更能靈活反思自身的不足，積極地調(diào)整心態(tài)，更能激發(fā)自身的潛能從而找到滿意的工作。因此，心理資本與自身的抗壓能力對(duì)學(xué)生保持積極的心態(tài)有極大的推動(dòng)作用。

三、心理資本對(duì)就業(yè)能力的影響

心理資本與就業(yè)能力的相關(guān)分析報(bào)告顯示，自我效能，堅(jiān)韌，樂(lè)觀與就業(yè)能力中團(tuán)隊(duì)合作能力、知識(shí)調(diào)和能力、人際溝通能力有著明顯的聯(lián)系，為了進(jìn)一步觀察心理資本與就業(yè)能力之間的關(guān)系，提高學(xué)生的就業(yè)能力，高校應(yīng)構(gòu)建“課程+社團(tuán)”的教育服務(wù)平臺(tái)，重視學(xué)生心理健康教育，將心理健康課設(shè)為主要課程，合理安排教學(xué)時(shí)間，著重對(duì)貧困學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行教導(dǎo)，貧困學(xué)生因家庭背景極容易產(chǎn)生自卑、孤僻、敏感等問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康課程，讓貧困學(xué)生了解心理資本要素對(duì)于他們的重要性，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題、調(diào)整心態(tài)，為自己營(yíng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

從心理資本的角度出發(fā)，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)能力，同時(shí)對(duì)心理健康問(wèn)題進(jìn)行教導(dǎo)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的開(kāi)展工作，另外，高校應(yīng)根據(jù)貧困生的心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)心理健康服務(wù)站，積極鼓勵(lì)每一位貧困生增強(qiáng)自信心，提高自我成就感。大學(xué)生生涯處于學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)換的階段，高校應(yīng)及時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，激發(fā)他們的自我潛能，并利用各種資源開(kāi)展心理健康測(cè)量及自我評(píng)定，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生成人、成材、成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）