蔡志毅

摘 要：體育是初中階段的一門(mén)重要課程。它不僅用于學(xué)生入學(xué)考試，而且還用于提高身體素質(zhì)和體質(zhì)的重要目標(biāo)。體育游戲就像根據(jù)某些規(guī)則和目標(biāo)進(jìn)行的體育活動(dòng)一樣，由于其高度的興趣、競(jìng)爭(zhēng)和娛樂(lè)智能而在學(xué)生中非常受歡迎。因此，將游戲納入初中體育教學(xué)中是重要且必要的。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲化教學(xué);訓(xùn)練策略

初中生在反叛時(shí)期具有鮮明的個(gè)性和明顯的素質(zhì)。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，在體育運(yùn)動(dòng)中使用體育游戲，使初中生可以學(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，改善整體身體素質(zhì)，并提高學(xué)生的組織紀(jì)律和集體榮譽(yù)的責(zé)任。

一、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教育的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生的心理健康

隨著各種生理和心理變化以及需求的出現(xiàn)，學(xué)生在初中階段逐漸開(kāi)始成熟。通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)人們的身體機(jī)能，使他們感受到參加過(guò)程中獲得的樂(lè)趣和享受。體育課程游戲非常有趣，令人興奮且富有創(chuàng)造力。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)游戲的樂(lè)趣，從而使學(xué)生可以不斷釋放游戲的潛力，而不僅可以調(diào)節(jié)和消除不良情緒（例如，悲傷、沮喪、焦慮等），還可以消除心理差距。同時(shí)，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)也可以幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自己，這極大地影響了自信心和自我意識(shí)，并增強(qiáng)了學(xué)生的心理防御能力。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

許多體育活動(dòng)不能由一個(gè)人進(jìn)行，因此需要團(tuán)隊(duì)合作和集體參與。比如球、拉繩比賽、接力比賽等游戲，有一些好的項(xiàng)目可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。不同的運(yùn)動(dòng)游戲可以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的心理發(fā)展需求。通過(guò)參加不同的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)，所有這些對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作意識(shí)都起著重要作用。因此，體育教師應(yīng)在初中體育中合理創(chuàng)建和使用體育游戲，以拓展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的方式。

（三）促進(jìn)健康發(fā)展

促進(jìn)身體健康是體育課程的重要組成部分。身體健康不僅包括生理學(xué)和心理學(xué)，而且還包括對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)性，尤其是在身體健康方面是否處于良好狀態(tài)。一方面，體育游戲?qū)Τ踔猩鷮?duì)人體適應(yīng)的培養(yǎng)產(chǎn)生更大的影響，其次，它們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生的智力、個(gè)性、心理承受力和人際關(guān)系處理方面發(fā)揮了作用。其中，智力表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)和技能的強(qiáng)烈渴望。人格以清晰的自我意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，能夠合理地感知和控制自己的行為;心理承受力表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感意愿和控制力;人際關(guān)系的處理表現(xiàn)在老師和同學(xué)之間的交流中。

二、初中體育課程中的游戲教學(xué)策略

（一）使用體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育實(shí)踐中，單調(diào)乏味的教學(xué)過(guò)程已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，老師會(huì)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情去充分展示和體現(xiàn)自己，是體育鍛煉的重要體現(xiàn)方式。在特定的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造游戲情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“障礙訓(xùn)練”時(shí)，在跑步練習(xí)中，學(xué)生必須以不同的方式（例如跳躍，鉆探，滾動(dòng)等）穿越不同的障礙。通過(guò)障礙，通過(guò)引入故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行游戲活動(dòng)，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探索和練習(xí)的興趣。當(dāng)我們走進(jìn)樹(shù)林，看到如此小的動(dòng)物時(shí)，我們不得不變成它們并進(jìn)行其非凡的運(yùn)動(dòng)，以使我們能夠再次變成自己?！懊總€(gè)人聚在一起，我們走進(jìn)叢林，看到一只小猴子，一只小猴子在爬，爬?！甭?tīng)到小猴子爬的命令后，他們立即執(zhí)行了爬的動(dòng)作?！凹?，我們走進(jìn)了叢林，看到了一只小青蛙，跳了起來(lái)，跳了起來(lái)?！睂W(xué)生們立即做出了跳動(dòng)作?！懊總€(gè)人都聚在一起，我們走進(jìn)叢林，看到一只小熊，小熊走路，走路”學(xué)生們立即走路，以此類(lèi)推。在這種學(xué)習(xí)的情況下，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極地在實(shí)踐游戲中學(xué)習(xí)可以有效地增加他們的興趣。

（二）展覽的教學(xué)考慮了學(xué)生的個(gè)體差異

新的體育教學(xué)改革要求教師堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，因此教學(xué)應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生的實(shí)際情況和才能為出發(fā)點(diǎn)，并因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。我們知道，學(xué)生會(huì)受到許多遺傳和環(huán)境因素的影響，以及具有身體準(zhǔn)備、水平和性格心理方面的差異。因此，教師不應(yīng)采用“一刀切”的教學(xué)方法。他們需要積極了解課堂學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展體育游戲教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的良好教學(xué)目標(biāo)。特別是對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，為避免體育課上“食物不足”，并考慮到身體素質(zhì)差的學(xué)生，在選擇和開(kāi)發(fā)教育游戲時(shí)應(yīng)充分考慮所有學(xué)生。

（三）使用運(yùn)動(dòng)器材豐富活動(dòng)

實(shí)際上，在初中體育課中，如果僅依靠游戲進(jìn)行純粹的體育鍛煉，隨著時(shí)間的流逝，它也會(huì)激起學(xué)生的厭惡并成為負(fù)擔(dān)。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可能希望使用諸如籃球、排球、跳繩等運(yùn)動(dòng)器材，以豐富體育活動(dòng)并為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

為了豐富體育課的內(nèi)容，可以使用沙袋教學(xué)生轉(zhuǎn)身和奔跑，以便學(xué)生可以撿起沙袋回到終點(diǎn)。教游泳時(shí)，可以使用游泳圈。通過(guò)教足球，您可以讓學(xué)生返回終點(diǎn)線(xiàn)，學(xué)生帶球奔跑。這樣，通過(guò)添加運(yùn)動(dòng)器材，最初無(wú)聊的體育鍛煉會(huì)立即變得更加令人興奮，這激發(fā)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都處于良好的身體狀態(tài)-這是我們每位體育老師的首要目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的發(fā)展，良好的身體健康是最基本的要求。引入一種新的教學(xué)方法-基于傳統(tǒng)體育的體育游戲，與嚴(yán)格的傳統(tǒng)教學(xué)相比，活躍和急躁的中學(xué)生可以更輕松地接受和喜愛(ài)。體育游戲可以實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，并有助于增強(qiáng)個(gè)人信心。只有清楚、透徹地理解游戲教育對(duì)初中體育的重要性，我們才能在未來(lái)做得更全面、更好。

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（湖南省常德市桃源縣第七中學(xué)）