[摘要]文章在分析新時(shí)代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)為當(dāng)前高職思想政治理論課存在改革問題意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐質(zhì)量尚需進(jìn)一步優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化亟待加強(qiáng)等問題，對(duì)此文章提出要構(gòu)建具有新時(shí)代特征的思想政治課改革創(chuàng)新機(jī)制鑄魂育人，要以立德樹人為根本，并健全高職思想政治工作體系和長(zhǎng)效保障機(jī)制，不斷推進(jìn)新時(shí)代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展新局面。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;高職;思想政治理論課;課程改革

[作者簡(jiǎn)介]王新華（1965- ），男，江蘇吳江人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，副研究員，碩士。（江蘇? 蘇州? 215104）

[基金項(xiàng)目]本文系2020年度“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”高校思想政治教育專項(xiàng)課題“疫情防控背景下高職網(wǎng)絡(luò)思政課典型案例研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：20SZC-063）

[中圖分類號(hào)]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）07-0108-05

習(xí)近平總書記指出，辦好學(xué)校思想政治理論課，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。在這個(gè)問題上，必須提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開好思政課，把立德樹人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位。這充分體現(xiàn)了思想政治教育工作在新時(shí)代、新形勢(shì)、新任務(wù)下的地位越來越重要，而高職思想政治理論課改革創(chuàng)新在其中扮演著愈發(fā)重要的角色與作用。

一、新時(shí)代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要意義

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主戰(zhàn)場(chǎng)，是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地。思政教育的目標(biāo)和宗旨是“要提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗?！雹俑呗毸枷胝卫碚撜n改革創(chuàng)新形勢(shì)緊迫，意義重大。

1.從戰(zhàn)略和全局高度深刻認(rèn)識(shí)高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要性?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待。這一明確表述是對(duì)高職思想政治教育工作的新定位，充分說明了高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的價(jià)值所在。

高職思想政治教育工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵構(gòu)成，是全員、全過程、全方位育人的有效支撐，要提高政治站位，以思想政治理論課改革創(chuàng)新為抓手，以教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，充分認(rèn)清高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，從戰(zhàn)略和全局高度不斷推進(jìn)高職思想政治理論課改革創(chuàng)新。思想政治理論課改革創(chuàng)新不能僅僅停留在紙面上，要統(tǒng)籌定位，強(qiáng)化理論的宗旨性與實(shí)踐的實(shí)效性，全面提升高職思想政治教育工作的高質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵式建設(shè)。

2.思想政治理論課改革創(chuàng)新為高職思想政治教育注入不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)中日益增加的不確定性與復(fù)雜性，不僅給高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維視野帶來極大的影響與沖擊，也給高職思想政治理論課帶來巨大的壓力和挑戰(zhàn)。高職學(xué)生的理想信念、行為舉止直接影響到其能否成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。目前，高職思想政治理論課改革仍不同程度地存在著創(chuàng)新性不足、針對(duì)性不強(qiáng)、體系不健全的特點(diǎn)。當(dāng)思想政治理論課改革創(chuàng)新不能跟上時(shí)代步伐時(shí)，就難以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與理想信念的塑造。高職思想政治理論課改革創(chuàng)新理應(yīng)增強(qiáng)課程建設(shè)的時(shí)代性、理論性、應(yīng)用性和靈活性，為高職思想政治教育工作注入思想源泉和不竭動(dòng)力。

誠(chéng)然，思想政治理論課改革創(chuàng)新，是以堅(jiān)持政治性、原則性、保持政治清醒為前提的;創(chuàng)新則主要指形式創(chuàng)新，是理論學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)升華。在不斷豐富思想政治理論課教學(xué)的理論內(nèi)涵、提升學(xué)理品位中，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓思想政治理論課教學(xué)接地氣，讓高職思想政治理論的教材語(yǔ)言變成教學(xué)語(yǔ)言，讓抽象的理論轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的案例，用實(shí)踐教學(xué)和形式創(chuàng)新賦予思想政治理論課教學(xué)以鮮活感、時(shí)代性和感染力。高職思想政治教育肩負(fù)著馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的教育導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，需引領(lǐng)廣大青年學(xué)生找準(zhǔn)自我定位，將自我認(rèn)知轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。只有始終秉持堅(jiān)定的政治原則、政治定力，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式方法，才能為高職思想政治教育注入持續(xù)性的生機(jī)與活力，才能實(shí)實(shí)在在地讓其成為樹立大學(xué)生理想信念、引領(lǐng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的前沿陣地。

3.思想政治理論課改革創(chuàng)新是適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新變化的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮發(fā)展，就必須提升國(guó)家的文化軟實(shí)力。思想政治工作是文化軟實(shí)力中的關(guān)鍵一項(xiàng)，必須予以重視。思想政治理論課改革創(chuàng)新，以正確培育大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念和科學(xué)的人生價(jià)值為目標(biāo)，必將在凝聚人心、價(jià)值引領(lǐng)、維護(hù)國(guó)家安定和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

現(xiàn)代社會(huì)中，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，更要有良好的品德與個(gè)人修養(yǎng)。作為國(guó)家建設(shè)的棟梁，良好的品德素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)是新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障。大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育主要是在高職思想政治教育教學(xué)過程中形成的，思想政治理論課改革創(chuàng)新就顯得尤為重要。高職院校要培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)過硬、專業(yè)素質(zhì)過硬的現(xiàn)代化人才，必須適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新任務(wù)，在不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法中，實(shí)現(xiàn)高職思想政治理論課的改革創(chuàng)新。

高職思想政治理論課的改革創(chuàng)新關(guān)乎高職思想政治教育工作的順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎高職大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更關(guān)乎國(guó)家文化軟實(shí)力的提升與國(guó)民素質(zhì)的整體進(jìn)步。只有始終秉持政治定力，適應(yīng)新時(shí)代要求，不斷推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，才能真正地引領(lǐng)大學(xué)生樹立青春夢(mèng)想，在新時(shí)代建功立業(yè)。

二、新時(shí)代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析

1.高職思想政治理論課改革的問題意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新思維有待深化。目前，我國(guó)高職思想政治理論課改革一直在不斷探索和研究中，大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)初顯成效。但是在面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)、新情況時(shí)，思想政治理論課改革創(chuàng)新問題意識(shí)不強(qiáng)，還存在著一系列亟待解決的問題。例如，針對(duì)學(xué)生思維活躍化、知識(shí)需求多樣化的特點(diǎn)，思想政治理論課堂教學(xué)效果還需進(jìn)一步提升;就現(xiàn)實(shí)而言，思想政治理論課需要源源不斷的思想理論供給，創(chuàng)新思維不足，問題意識(shí)不夠，教學(xué)研究力度還需要加大，教學(xué)思路要進(jìn)一步拓展;思想政治理論教學(xué)的壓力不僅僅來源于課堂，更來源于學(xué)生面對(duì)的各種快捷式、眼球性?shī)蕵访浇?，思想政治教材?nèi)容、創(chuàng)新思維顯得還不夠鮮活，思想政治教學(xué)的針對(duì)性、可讀性、實(shí)效性也有待增強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)研究、教學(xué)思路、教材建設(shè)等都是高職思想政治理論課改革創(chuàng)新所面臨的主要難點(diǎn)，直接關(guān)系到其時(shí)代性、理論性、應(yīng)用性和靈活性，務(wù)必要引起足夠的重視。

2.高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)踐質(zhì)量尚需進(jìn)一步優(yōu)化。隨著思想政治理論課改革創(chuàng)新的不斷深化，高職思想政治教育工作已取得長(zhǎng)足進(jìn)步。但由于一些歷史原因，有些高職院校長(zhǎng)期存在重專業(yè)培養(yǎng)、輕思想政治教育的因素，在高職思想政治理論課改革的具體實(shí)踐上存在諸多問題，對(duì)思想政治學(xué)科的建設(shè)成效急功近利，對(duì)思想政治理論課的具體實(shí)施缺乏科學(xué)規(guī)劃，在這一系列因素的影響下，思想政治教育工作也就難以發(fā)揮其應(yīng)有作用。尤其是面對(duì)突發(fā)公共事件，例如新型冠狀病毒疫情的影響，高職院校在特殊形勢(shì)下，思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和線上教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備不充分，嚴(yán)重制約了高職院校思想教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。思想政治理論課改革創(chuàng)新缺乏應(yīng)用性、實(shí)踐性、可持續(xù)性，必將嚴(yán)重影響教育效果和質(zhì)量，很大程度上對(duì)高職院校立德樹人的教育理念和教育目標(biāo)造成沖擊。當(dāng)前高職思想政治理論課改革創(chuàng)新，要以大學(xué)生的成長(zhǎng)成才為重要指向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，不斷幫助各類專業(yè)課完成其德育任務(wù)，推動(dòng)其與思想政治理論課共同承擔(dān)立德樹人的根本任務(wù)。

3.思想政治理論課改革創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化亟待加強(qiáng)。高職思想政治教育工作成效關(guān)乎高職的科學(xué)規(guī)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅是學(xué)生思想引導(dǎo)的主戰(zhàn)場(chǎng)，還應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要構(gòu)成。高職院校應(yīng)積極落實(shí)黨中央的思想政治戰(zhàn)略部署，重視思想政治理論課改革創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，肯定思想政治理論課改革創(chuàng)新在高職文化建設(shè)和大學(xué)生“三觀”樹立中的積極作用，明確其在高職思想政治教育工作中的社會(huì)價(jià)值。在思想政治理論課改革創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)的過程中，很多高職院校的課程管理制度和標(biāo)準(zhǔn)依然存在著很多漏洞和問題。比如，課程體系不夠合理，缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性，課程之間的教學(xué)邏輯關(guān)系不夠緊密，課程內(nèi)容設(shè)置沒有體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律的遞進(jìn)性、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化;有些高職院校缺乏專門的思想政治課課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)?？顚Ｓ玫墓芾眢w系，使得課題研究和應(yīng)用中的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷要經(jīng)過繁雜的程序與路徑，教師在教學(xué)科研的進(jìn)行中限制較多，甚至?xí)绊懡處煹恼W(xué)習(xí)與交流、學(xué)術(shù)探討與深入研究等，有的課題研究由于缺少必要的經(jīng)費(fèi)支持，使得課題的正常研究不能有效推進(jìn);一些高職院校缺少明確的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。因此，思想政治理論課改革創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)的不科學(xué)、不規(guī)范，在一定程度上制約了其深入推進(jìn)，這也應(yīng)引起相關(guān)教育職能部門的關(guān)注和重視，并采取行之有效的方法和措施進(jìn)行完善和優(yōu)化。

三、新時(shí)代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的體系優(yōu)化建議

高職思想政治教育工作必須以構(gòu)建高職思想政治工作體系為契機(jī)，深入推進(jìn)新時(shí)代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷提升思想政治教育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)效性，滿足新時(shí)代、新形勢(shì)下大學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀需要。

1.構(gòu)建具有新時(shí)代特征的思想政治理論課改革創(chuàng)新機(jī)制。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！雹谡J(rèn)清當(dāng)前高職思想政治教育的對(duì)象是誰，他們具有什么樣的鮮明特征和個(gè)性特點(diǎn)尤為重要。當(dāng)前的大學(xué)生大多都是“90后”“00后”，他們的思維都具有新時(shí)期、新的成長(zhǎng)環(huán)境中的獨(dú)有特點(diǎn)，表現(xiàn)為廣大青年學(xué)生從傳統(tǒng)思想上的“封閉性”到現(xiàn)代思維的“開放性”轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)生活中“被動(dòng)者”向不斷探索的“主動(dòng)人”轉(zhuǎn)變，從接收知識(shí)的“單一性”向知識(shí)傳播的“多樣性”轉(zhuǎn)變，這也必然要求思想政治課改革要與時(shí)俱進(jìn)，要善于運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念和科學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)。但是，由于當(dāng)前的改革創(chuàng)新還不到位，很多高職院校的課程建設(shè)仍存在著重應(yīng)用、輕思想的問題。忽視思想育人、文化育人、道德育人的教育教學(xué)是不完備的，是短視性的，具體表現(xiàn)在學(xué)生政治覺悟不高、思想性和原則性不強(qiáng)、缺乏理論自信和文化自信，甚至存在對(duì)政治問題缺乏敏銳的政治性和原則性等。面對(duì)這些現(xiàn)象和問題，必須要增強(qiáng)問題意識(shí)，創(chuàng)新思想政治教育工作機(jī)制，創(chuàng)新思想政治教育的理念和方法是必由之路，更是思想政治理論課改革創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)因。

高職思想政治理論課改革創(chuàng)新機(jī)制需落實(shí)、落小、落細(xì)。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹，將立德樹人落實(shí)到學(xué)校思政課改革創(chuàng)新制度中，對(duì)標(biāo)看齊中央、教育部決策部署，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，根據(jù)高職具體情況統(tǒng)籌推進(jìn)、精準(zhǔn)施策、明確重點(diǎn)、細(xì)化落實(shí)，建設(shè)思政課名師工作室，充分實(shí)現(xiàn)思政課理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合化一，注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合中“敢闖會(huì)創(chuàng)”。

2.思想政治理論課改革創(chuàng)新要以立德樹人為根本，貫穿高職思想政治教育全過程。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題。高職院校教育之本在于立德樹人。立德樹人就是要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把思想政治課改革創(chuàng)新貫穿高職教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育全員、全過程、全方位育人。要按照《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號(hào)）的要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研討制定推進(jìn)學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的相關(guān)文件，在不斷深化改革創(chuàng)新的過程中，以德為本、以德筑基、以德育人，建立完善全員、全過程、全方位育人體制機(jī)制，充分發(fā)揮課程、科研、隊(duì)伍、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助和組織等方面工作的育人功能，挖掘育人新要素，構(gòu)建育人新模式。

要以思想政治課改革創(chuàng)新為引領(lǐng)，將教師、教材、教法有機(jī)結(jié)合，理論教學(xué)、實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效融合，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的相統(tǒng)一，課內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的相統(tǒng)一，思政小課堂與社會(huì)大舞臺(tái)相統(tǒng)一，創(chuàng)新構(gòu)建校企合作育人新機(jī)制，學(xué)中做、做中學(xué)，積極營(yíng)造育人新生態(tài)。做到育人工作課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外課程多樣化、全覆蓋，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、校企合作單位參與育人工作的積極性、主動(dòng)性，不斷凝練思想政治課改革創(chuàng)新成果，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的原則性、思想性、知識(shí)性、人文性、引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性，教育和引導(dǎo)學(xué)生立志成為黨和人民需要的人才。

3.健全高職思想政治工作體系，深入推進(jìn)高職思想政治理論課改革創(chuàng)新。健全高職思想政治工作體系，就要厘定“辦好思想政治理論課”“建強(qiáng)馬克思主義相關(guān)學(xué)科”“統(tǒng)籌課程思政”“建設(shè)雙一流高職”之間的關(guān)系。歸根結(jié)底，就是需要四者能形成相互促進(jìn)、相互成就的合力作用。這就要求在思想政治教育實(shí)踐過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)科研究、學(xué)科體系和課程思政建設(shè)。課程思政建設(shè)不僅要研究作為供給方的思想政治課教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，還要研究作為需求方的學(xué)生的特點(diǎn)，特別是在研究學(xué)生的需求中不斷加強(qiáng)思想政治理論課改革創(chuàng)新研究。

一方面，要充分發(fā)揮專業(yè)課程特色育人功能，用馬克思主義理論教育、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，使各類專業(yè)課程與思想政治課改革創(chuàng)新同向同行。開門思政、共建共享便是一條融通資源、提質(zhì)增效的合作共贏之路，也是思想政治課改革創(chuàng)新的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)之路。通過融通資源、合作共建，最大限度地發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的優(yōu)勢(shì)，通過高職和企業(yè)宣傳、應(yīng)用、思想、文化的交流，實(shí)現(xiàn)校企合作、跨界互通、人才互動(dòng)、資源互補(bǔ)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

另一方面，要統(tǒng)籌做好高職各項(xiàng)工作融合機(jī)制、各學(xué)科專業(yè)、各類課程的課程思政建設(shè)，真正發(fā)揮課程思政在育人工作中毫無違和、潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的課程思政理念和思想政治教育內(nèi)涵，科學(xué)拓展課程思政的廣度、深度和溫度。例如，在高職特色專業(yè)建設(shè)中，要注重強(qiáng)化和創(chuàng)新學(xué)生科學(xué)倫理教育、工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

4.建立健全長(zhǎng)效保障機(jī)制，著力推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。在現(xiàn)代科學(xué)中，管理在一定程度上而言就是生產(chǎn)力。要從管理的高度、制度的自覺實(shí)現(xiàn)思想政治理論課改革創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、可操作化，讓其成為思想政治教育工作改革和創(chuàng)新的突破口。

一方面，要建立健全學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)帶頭抓思想政治課的科學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。黨委書記、校長(zhǎng)每學(xué)期至少給學(xué)生講授4個(gè)課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少給學(xué)生講授2個(gè)課時(shí)。宣傳部、思政部、教務(wù)處、科技處、人事處、各院系都要積極行動(dòng)起來，要從教師、教材、教法三項(xiàng)改革著手，加大對(duì)思想政治課題研究的支持力度。

另一方面，要建立健全思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制。思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)高職思想政治理論課改革創(chuàng)新的首要前提。思想政治理論課教師原則上必須由中國(guó)共產(chǎn)黨黨員擔(dān)任，按照師生比不低于1∶350的比例足額設(shè)置專職思想政治理論課教師崗位，定期對(duì)思想政治課教師進(jìn)修輪訓(xùn)，更新知識(shí)技能，提升理論水平;要建立思想政治理論課教師赴黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位掛職鍛煉體制機(jī)制，使其實(shí)時(shí)了解社會(huì)發(fā)展變化，豐富社會(huì)實(shí)踐閱歷;同時(shí)，要在職稱評(píng)定、攻讀學(xué)位、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以傾斜，吸引更多優(yōu)秀人才從事思想政治教育工作。

高職思想政治理論課改革創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)需要堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果的長(zhǎng)期過程。只有對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新進(jìn)行持續(xù)性投入和全方位支持，方能久久為功。

[注釋]

①?gòu)堃珷N，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007：125.

②中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1994：18.

[參考文獻(xiàn)]

[1]史巍.論以“課程思政”實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的關(guān)鍵點(diǎn)位及有效落實(shí)[J].學(xué)術(shù)論壇，2018（4）：168-173.

[2]張秀榮，張?jiān)姾?新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新的動(dòng)因與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（5）：71-73.

[3]吳磊，謝璨夷.協(xié)同治理視域下課程思政的價(jià)值意涵、實(shí)踐困境與推進(jìn)路徑[J].教育評(píng)論，2020（4）：120-124.

[4]艾四林.科學(xué)總結(jié)思政課建設(shè)長(zhǎng)期形成的成功經(jīng)驗(yàn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（5）：18-19.

[5]沈壯海，董祥賓.論新時(shí)代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].思想理論教育，2019（5）：10-15.