李暢

摘要：當前我國美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計等美術(shù)相關(guān)專業(yè)在不斷的發(fā)展壯大，高校對于美術(shù)人才培養(yǎng)的要求也越來越高，這是當前高校美術(shù)教育面臨的一項新挑戰(zhàn)。然而在目前的高校美術(shù)教育當中，存在著許多問題，尤其是美術(shù)色彩教學(xué)方面問題更為突出。本文通過研究高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要性，分析當前高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題，提出了相關(guān)的改革建議，希望能夠為當下美術(shù)教育的發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校? 美術(shù)教育? 色彩教學(xué)? 改革? 路徑? 解讀

在當前高校美術(shù)教育中，色彩教學(xué)是非常重要的組成部分。我國的美術(shù)教學(xué)體系包含著國畫、素描、速寫等內(nèi)容，最具影響力的便是色彩教學(xué)。色彩課程可以給學(xué)習者帶來強烈的視覺沖擊感，所以當前高校師生應(yīng)該重視色彩課程的學(xué)習，充分發(fā)揮色彩認知能力的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的藝術(shù)鑒賞力，這對以后學(xué)生的成長有重要的作用。但是當前部分高校的院校領(lǐng)導(dǎo)并沒有重視色彩教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)，或者有些教師對色彩教學(xué)的關(guān)注度不高，使得色彩教學(xué)的重要性沒有充分發(fā)揮出來。所以，當前高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重點探索的問題就是如何充分發(fā)揮色彩教學(xué)的作用，加強課程改革。

一、高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

高校美術(shù)教學(xué)中一項重要的表現(xiàn)手法就是色彩。色彩教學(xué)會直接影響美術(shù)作品的生命力及其感染力，所以色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)，這不僅關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，還關(guān)系著學(xué)生的美術(shù)實踐能力。隨著社會生產(chǎn)方式的不斷進步，高校美術(shù)教學(xué)改革目標也需要不斷的調(diào)整，美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的掌握，還能夠提高學(xué)生對色彩、技法等藝術(shù)表現(xiàn)能力的把握。由此來看，加強色彩教學(xué)的革新，有針對性的探討色彩教學(xué)改革的途徑，可以提升學(xué)生的綜合能力。

（二）有利于促進學(xué)生的終身發(fā)展

終身發(fā)展是當前教育中一項非常熱門的話題。當然，隨著社會生產(chǎn)方式的不斷轉(zhuǎn)變，高校美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造性人才的同時，也致力于培養(yǎng)美術(shù)實用性人才。我國許多高校已經(jīng)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)裝潢等相關(guān)課程，這些課程不僅要求學(xué)生具備扎實的美術(shù)素養(yǎng)，還要求學(xué)生具備一定社會生產(chǎn)實踐的能力。由此來看，強化高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)這一環(huán)節(jié)是非常重要的。一些色彩元素在藝術(shù)裝潢、藝術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，所以強化色彩教學(xué)可以促進學(xué)生對色彩元素的感知能力。更好的拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，促進學(xué)生的終身發(fā)展。

（三）可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力

當前社會生產(chǎn)模式在不斷的轉(zhuǎn)變，社會越來越需要具備創(chuàng)新意識的人才，這也對高校美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。高校培養(yǎng)出來的人才不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要具備適應(yīng)實踐操作的能力。無論是線條的表現(xiàn)還是色彩元素的組合，都需要具備一定的創(chuàng)新性。這樣才能夠使高校培養(yǎng)出的人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高校美術(shù)教學(xué)可以通過色彩創(chuàng)造為突破口，有針對性的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，從而促進學(xué)生不斷創(chuàng)造出新的作品。

二、當前高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)存在的不足

（一）色彩教學(xué)模式單一

在美術(shù)教育中，色彩教學(xué)并不是一個憑空而起的科目，它是需要在前人的作品基礎(chǔ)上進行大量的臨摹，經(jīng)過一個循序漸進、逐漸提高的過程。當前高校美術(shù)教育中，色彩教學(xué)在很大程度上是依賴學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)作品的手法進行模仿的方式開展教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式，教師可以對學(xué)生的練習情況進行指導(dǎo)、點撥。增加學(xué)生對作品內(nèi)涵、色彩表現(xiàn)等方法的認識，但是僅僅依靠這樣的觀摩訓(xùn)練是遠遠不夠的。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對自身色彩進行感悟了解，讓學(xué)生形成自己對色彩獨有的知識體系。這樣以來，高校美術(shù)教育中色彩教學(xué)才能夠不斷的提高，有所改變。

（二）色彩教學(xué)的視域較窄

眾所周知，色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一項基本的環(huán)節(jié)。色彩教學(xué)對于創(chuàng)造國畫、油畫是非常重要的，這一過程需要耗費大量的時間。在一些高校美術(shù)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)更加扎實，常常將大量的時間都花在自然色彩的訓(xùn)練上，但對一些裝飾性色彩的重視度并不高，這可能導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。當前社會中，藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都要求色彩具有較高實用性。這就會使得學(xué)生并不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）色彩教學(xué)的創(chuàng)新性不強

從當前高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的發(fā)展方式來看，教學(xué)模式多傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。強調(diào)對于單一的色彩、光線等元素的表現(xiàn)。通過對名畫的觀摩，提高學(xué)生對整體作品的掌控能力。但是，這樣的過程容易禁錮學(xué)生的思維，學(xué)生往往只是停留在觀摩的層面，沒有分清楚色彩之間的對比關(guān)系以及協(xié)調(diào)配合等元素。這樣以來，面對現(xiàn)實藝術(shù)創(chuàng)作時，學(xué)生無法利用色彩的組合、對比等方式，有針對性的開展相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)造。由此可以看到，在當前教學(xué)模式之下，學(xué)生對于色彩表現(xiàn)的創(chuàng)新性不夠、應(yīng)用能力較差，所以不能夠滿足實踐需求。

（四）學(xué)生本身的藝術(shù)鑒賞能力較弱

在當前高校的美術(shù)教學(xué)當中，很多學(xué)生并沒有一個完整的美術(shù)知識體系。很多學(xué)生在進入大學(xué)之前，對藝術(shù)的認知僅僅停留在表層，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習和專業(yè)性知識都沒有有效的發(fā)展。這是因為學(xué)生在進入大學(xué)之前往往經(jīng)過的是機械化的訓(xùn)練，這樣的模式是適應(yīng)高考的藝術(shù)模式，雖然他們有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，掌握應(yīng)試技巧，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習，所以沒有深入了解美術(shù)教學(xué)中色彩知識的相關(guān)內(nèi)容，也無法靈活的運用色彩進行作畫。甚至還有一些學(xué)生認為經(jīng)過了高考，自己已經(jīng)進入了大學(xué)，所以他們所認為的美術(shù)知識就是美術(shù)的全部。學(xué)習態(tài)度有所松懈，沒有對藝術(shù)美術(shù)進行系統(tǒng)性的學(xué)習。本身知識存在欠缺的基礎(chǔ)上，沒有及時的鞏固完善，就會使自己在色彩學(xué)習中難以理解運用。

（五）教師的教學(xué)方法有待進步

藝術(shù)作品是具有生命力的作品，一件美術(shù)作品的形成，需要作者有強大的藝術(shù)構(gòu)思能力和強烈的色彩表現(xiàn)力，這樣才能夠引起他人強烈的共鳴。在作者繪畫過程中，色彩的運用是為美術(shù)作品注入生命力的靈魂的過程，所以需要對色彩的應(yīng)用進行深入學(xué)習之后才能夠靈活的運用色彩表現(xiàn)作品內(nèi)部的張力。但是在高校開展美術(shù)教學(xué)時并沒有重視到這一點，許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)。將名家畫作呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進行臨摹，這樣單一落后的教學(xué)方法并不適合學(xué)生發(fā)展的需要，它不僅限制了教師的教學(xué)，還限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也不能在臨摹過程中健全。所以教師在教學(xué)工作開展時，除了講解理論知識之外，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，這樣才能夠讓學(xué)生形成完整的關(guān)于色彩知識的相關(guān)體系，還能夠有針對性的開展實踐練習，使學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、高校美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的改革方法

（一）強化美術(shù)課程體系建設(shè)

我們可以看到美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)目標的實現(xiàn)需要借助一定的媒介才能夠?qū)崿F(xiàn)。從高校美術(shù)教育過程來看，必須通過色彩教學(xué)的相關(guān)課程來實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)體系的改革。提高課程建設(shè)的科學(xué)化水平，從課程設(shè)置上來講，重點包括兩個環(huán)節(jié)：（1）基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，從色彩的轉(zhuǎn)換、亮度、純度等角度進行講解。培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的知識體系，讓學(xué)生對色彩的基本理論有深入的把握;（2）培養(yǎng)學(xué)生的色彩實際應(yīng)用能力，能夠讓學(xué)生對色彩進行設(shè)計、寫生，這一環(huán)節(jié)強調(diào)的是學(xué)生的實際應(yīng)用能力，所以必須要將一些經(jīng)典作品和失敗的案例進行分析對比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品與失敗作品之間色彩差異，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）合理的開展分層教學(xué)

色彩教學(xué)需要從藝術(shù)層面上進行講解，除此之外，還要考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟接受能力，這與學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和天賦條件是密不可分的。所以高校教師在開展色彩教學(xué)時，需要考慮到不同學(xué)生學(xué)習情況，面對同樣的學(xué)習任務(wù)時，學(xué)生們往往會呈現(xiàn)出不同的學(xué)習狀態(tài)。所以教師要有針對性的開展分層教學(xué)。第一，將學(xué)習目標進行分層，讓一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生完成基礎(chǔ)性的作業(yè)，而對于一些學(xué)習能力較為突出的學(xué)生，可以適當?shù)慕o他們增加一些創(chuàng)造性的作業(yè)。第二，在教學(xué)中展開分組。藝術(shù)創(chuàng)作在強調(diào)獨立創(chuàng)作的同時，也強調(diào)同伴之間的合作，所以老師在開展教學(xué)中可以將學(xué)生進行分組，每組設(shè)定具體的任務(wù)目標，讓學(xué)生在團隊合作中提高自身的水平，提高藝術(shù)鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性

美術(shù)創(chuàng)作與其他的作品不一樣。美術(shù)作品往往強調(diào)作者的個性特點及其表現(xiàn)手法，同一作者的作品在不同的時期表現(xiàn)出來的風格也有所不同。由此可見，創(chuàng)造個性就是藝術(shù)的生命力。教師在開展教學(xué)時要注重學(xué)生的特點，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己獨特的藝術(shù)個性和表現(xiàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生對常規(guī)的藝術(shù)作品進行突破，大膽的嘗試新鮮事物。教師可以有針對性地組織一些藝術(shù)研討課，鼓勵學(xué)生對經(jīng)典藝術(shù)作品表達出自己的看法。考慮學(xué)生的個體差異性，不同學(xué)生定制個性化的培養(yǎng)方案開展個性化教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)風格和藝術(shù)鑒賞能力。要鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（四）強化對理論知識的學(xué)習

色彩理論知識沒有直接體現(xiàn)在美術(shù)實踐中，但是色彩理論知識卻直接決定著美術(shù)創(chuàng)造的方向。所以在色彩教學(xué)的開展中教師需要將理論知識完整地傳授給學(xué)生，提升學(xué)生對于色彩的認知能力，使他們更好的了解色彩元素內(nèi)部之間的關(guān)系，從而來拓寬學(xué)生的理論視野。還可以通過一些實踐來促進學(xué)生藝術(shù)理論體系的不斷完善，加深學(xué)生對理論知識的理解。

（五）吸收傳統(tǒng)色彩教學(xué)的優(yōu)點，引入新型教學(xué)觀念

我們可以看到傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)過程枯燥等問題。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生對物體靜態(tài)光影和色彩描畫觀察有極好的效果，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習繪畫時的寫實能力，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能完全丟棄。我們需要在保留傳統(tǒng)教學(xué)色彩優(yōu)點的同時，引入新的教學(xué)理念。教師可以將理論知識與繪畫實踐良好的結(jié)合在一起，以此保證學(xué)生學(xué)習到完整的知識結(jié)構(gòu)，還能夠在學(xué)習的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性。采取這樣多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂中加強對色彩的認知，提升美術(shù)綜合素質(zhì)。除此之外，教師還要在教學(xué)過程中加強學(xué)生色彩應(yīng)用能力的實踐。只有加強學(xué)生色彩訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)室內(nèi)訓(xùn)練，適應(yīng)室外寫生，適應(yīng)不同程度的訓(xùn)練難度。這樣才能夠不斷夯實色彩基礎(chǔ)。通過對周圍環(huán)境的動態(tài)描寫，讓學(xué)生能夠?qū)懮鷮ο笥懈尤娴姆治?臨摹大師畫作時，可以不斷提高學(xué)生對色彩靈敏度，還能夠讓學(xué)生快速的掌握構(gòu)圖方法與色彩運用技巧。讓學(xué)生積極進行反思，在臨摹大師畫作中找到屬于自己風格的模式。通過這樣的方式，才能夠不斷提高學(xué)生對色彩的認知力，感受力和鑒賞力，為色彩的運用打下基礎(chǔ)。

（六）提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習色彩運用的基礎(chǔ)是色彩的模仿。當學(xué)生的模仿水平達到一定的程度時，就可以在模仿中不斷歸結(jié)出色彩應(yīng)用的技巧和構(gòu)圖方法的獨特感知力。之后學(xué)生便可以在藝術(shù)創(chuàng)作時充分發(fā)揮主觀能動性，熟練的運用各種色彩進行色彩的感悟和創(chuàng)造，通過色彩表現(xiàn)出作品內(nèi)部含有的張力，傳達自己的情感。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生定制色彩學(xué)習的明確方向，提高學(xué)生的學(xué)習主動性，提高學(xué)習色彩主觀意識，讓學(xué)生可以從一個學(xué)習者變成藝術(shù)的創(chuàng)造者。

四、結(jié)語

綜上所述，色彩教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，是美術(shù)教育過程中的一項重要環(huán)節(jié)。色彩教學(xué)不僅可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)散，還能夠提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生通過對色彩的認知，可以形成自己獨特的藝術(shù)表現(xiàn)能力，由此才能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中有更強的規(guī)劃。教師在開展教學(xué)工作時，要充分認識到色彩教學(xué)的重要性，通過教學(xué)改革，在吸收傳統(tǒng)色彩教學(xué)優(yōu)點的同時，不斷的加入新的學(xué)習因素，以此來促進學(xué)生形成自己獨特的表現(xiàn)風格，培養(yǎng)學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。這樣才能夠提高我國美術(shù)教育整體質(zhì)量，促進美術(shù)專業(yè)為社會培養(yǎng)出所需要的人才。

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