摘要：對《幼兒園教育指導綱要》進行分析后可知，其對當代幼兒園教育提出了較多的要求，即要求幼兒園要將目光放在游戲活動之上，所以幼兒園體育教學引進游戲元素是大勢所趨。但是從當前的發(fā)展趨勢來看，在廣大農(nóng)村地區(qū)，因為諸多因素的影響，幼兒園體育游戲活動現(xiàn)狀不容樂觀?，F(xiàn)以傳統(tǒng)體育游戲為切入點，探索農(nóng)村幼兒園體育教學中融入傳統(tǒng)體育游戲的策略。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園;體育教學;傳統(tǒng)體育游戲

引言

當前，社會各界人士紛紛將目光放在了傳統(tǒng)體育游戲的開展之上，不同的傳統(tǒng)體育游戲存在著獨一無二的文化特色，所以此時把傳統(tǒng)體育游戲滲透到農(nóng)村幼兒園體育教學活動中除了可以實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚之外，還可以對幼兒有所啟迪。而怎樣把傳統(tǒng)體育游戲滲透到農(nóng)村幼兒園體育教學活動中，早已演變成現(xiàn)階段值得深思的課題。

1幼兒園體育教學中民間體育游戲運用的現(xiàn)狀

1.1民間體育游戲資源匱乏

和城市幼兒園進行詳細對比后，可以發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件不如城市條件好，所以很容易致使此項活動開展期間碰到資源緊缺的問題，比如游戲場地有限、活動組織形式過于單一化等。結合相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師很想好好開展有關活動，然而也常常會由于資源匱乏而放棄這一想法。例如，為了發(fā)展幼兒的平衡力，不少教育工作者通常會進行蹺蹺板游戲，然而由于幼兒人數(shù)較多，所以無法促使所有幼兒均能參與其中，久而久之下去必然會影響到游戲質(zhì)量，讓此項工作無法發(fā)揮出應有的價值[1]。

1.2活動存在安全隱患

結合相關實踐調(diào)查可知，農(nóng)村幼兒園下午放學時間要比城里幼兒園放學時間早一些，所以他們待在幼兒園的時間非常寶貴。而就在這寶貴的時間中，除了用于游戲活動以外，幼兒還要參與到其他活動當中。為了完成相關教學任務，大部分教師在開展體育游戲活動期間并沒有對安全因素予以高度重視，顯然這樣極易增加安全事故發(fā)生的概率。筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于快到放學時間，不少教師為了省事通常讓幼兒自由活動，顯然這樣不但會對其他教室上課帶來影響，而且還會增加幼兒受傷情況的出現(xiàn)。

2在農(nóng)村幼兒園體育教育中融入民間體育游戲的策略

2.1科學調(diào)整民間體育游戲輔助材料

傳統(tǒng)體育游戲的開展可以說是依賴游戲輔助材料的，該材料的有效滲透是否合理與游戲活動是否可以正常運行下去存在著密切的聯(lián)系，因此這就要求教師要從多個角度出發(fā)添加相應的輔助材料[2]。舉例而言，在進行“接力棒”（如圖1所示）這一游戲活動的時候，小班、中班與大班需要的游戲輔助材料均存在著較大的差異。就拿小班幼兒來說，他們的思維存在著抽象化的特征，因此在開展此項活動期間可用毛絨玩具替代接力棒，旨在促使他們成為課堂的主人。而針對中班抑或是大班的幼兒來說，他們的思維能力得到了有效提升，所以教師可對實物彩棒進行充分利用。

2.2充分挖掘鄉(xiāng)土資源，助力傳統(tǒng)體育游戲

因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件不佳屬于歷史遺留問題，并不是馬上就能實現(xiàn)的事情。與其自怨自艾，倒不如將目光放在鄉(xiāng)土資源的挖掘之中，對本地民間體育游戲資源進行深層次的挖掘，旨在為農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)體育游戲課堂綻放出不一樣的色彩夯實基礎。結合相關實踐調(diào)查可知，傳統(tǒng)體育游戲類型各種各樣，如老鷹抓小雞、打沙包、搖小船等，所以這個時候教師就可以在充分結合幼兒年齡特征的基礎上來對游戲類型進行科學選擇。從客觀的角度出發(fā)來講，傳統(tǒng)體育游戲基本上都有著優(yōu)秀的歷史，而且還蘊藏著豐富的鄉(xiāng)土氣息，把這些體育游戲素材滲透到農(nóng)村幼兒園體育教學活動中有著顯著的效果，除了可以起到豐富游戲形式的作用之外，還能讓教育效果得到進一步的強化。但是話又說回來，教育工作者需要意識到這些游戲素材存在著隨意性以及歷史性的特征，它們應運而生并不是百分之百為了教育需要。所以，要想讓這些資源的價值得到充分發(fā)揮，就要將更多的時間和精力投入到對其教育意義的探索中，并依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律開展相關活動。在開展此項活動期間，教師所選擇的傳統(tǒng)游戲類型應當出于某一教育目標[3]。例如，跨步子這一傳統(tǒng)體育游戲是為了將幼兒的跨跳能力加以提升，而打沙包是為了強化幼兒身體的靈敏性，切不可為了游戲而游戲。針對跨步子游戲活動。

2.3利用自然環(huán)境主動開展傳統(tǒng)體育游戲

我們都知道農(nóng)村地區(qū)存在著地廣人稀的特點，所以此時教師除了在校園內(nèi)進行體育游戲活動以外，還應當借助于自然環(huán)境來開展傳統(tǒng)體育游戲。一般而言，以下幾個地方均可以當做游樂場：一是豐收之后的田野;二是鋪滿鵝卵石的小溪;三是學校后面的小山坡等。教師在開展此項教學活動期間要在保障校外活動安全的基礎上，到比較寬敞的自然環(huán)境中進行活動[4]。例如，攻城堡這一活動的開展，教師就應當將幼兒帶到相應的稻田中，借助于小木橋、田埂等相關體育器材以及設備展開堡壘爭奪戰(zhàn)。顯然在整個環(huán)節(jié)中，幼兒都能從內(nèi)心深處體會到大自然的獨特魅力，從而令其主動性得到有效調(diào)動。與此同時，還讓他們的以下幾種能力得到顯著提升：一是跨跳能力;二是投擲能力;三是平衡能力。

結語

體育游戲能夠起到豐富體育教學內(nèi)容的作用，充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓傳統(tǒng)體育教學演變成快樂體育教學，從以往的單向教學模式逐漸過渡到雙邊活動上來，旨在將幼兒的身體素質(zhì)加以提升，確保教學目標得以順利實現(xiàn)，繼而推動幼兒身心健康的和諧發(fā)展。從教師的角度出發(fā)來講，其還應當持續(xù)完善與優(yōu)化教學方式，旨在讓幼兒成為課堂的主人。

參考文獻

[1]賴麗鳳，王熒.農(nóng)村幼兒園體育特色課程開展策略[J].課程教育研究，2015（27）：236.

[2]萬婷.農(nóng)村幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀與對策研究[J].課程教材教學研究（教育研究），2018（Z1）：93-96.

[3]吳明娟.論農(nóng)村幼兒園特色體育活動的實踐與研究[J].啟迪與智慧（教育），2018（04）：32.

[4]張玉婷.農(nóng)村幼兒園混齡合作體育活動的實踐探究[J].新課程（綜合版），2018（05）：22.

作者簡介：周春玉，（1978-1），女，漢族，福建省武夷山市人 本科畢業(yè)，小學一級教師，研究方向：從事學前教育。

（福建省南平武夷山市興田鎮(zhèn)中心幼兒園 福建 武夷山 354305）