錢建東

【摘要】在新課改之后，教育部門越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師在教學(xué)中的重要內(nèi)容.在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實(shí)際解題能力等，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教材;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

核心素養(yǎng)是學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)不斷發(fā)展過程中應(yīng)該具備的核心能力，如創(chuàng)新創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力、集體協(xié)作能力等.新課改的實(shí)施使核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容越來越受到重視，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容.

一、利用數(shù)學(xué)教材科學(xué)性提升學(xué)生的思維能力

對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)屬于高中階段提升核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容.高中階段的教材的主要內(nèi)容體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其中蘊(yùn)含的科學(xué)性使學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也能獲取一定的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處.數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)、邏輯特征鮮明的學(xué)科，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編寫的過程中，相關(guān)工作人員需要注重突出科學(xué)性.

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四第九章“平面向量”時(shí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈系統(tǒng)性分布，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)的是向量的概念和表示、向量的線性運(yùn)算，然后是向量的坐標(biāo)表示、向量的數(shù)量積，最后是向量的實(shí)際應(yīng)用.這一部分內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性，這種編排方式的運(yùn)用可以建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)聯(lián)系，使其具有較強(qiáng)的連貫性，避免了知識(shí)鏈斷層的問題出現(xiàn)，同時(shí)也方便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納、整理、理解、吸收.除此之外，在教材中運(yùn)用比較有代表性的例子，可以提升教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和精確度，減少學(xué)生在解決問題時(shí)常識(shí)性錯(cuò)誤的出現(xiàn)，使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且通過類比、分析等方式更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)體系不斷完善、拓展，使學(xué)生通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)不斷實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升.

二、利用教材心理性特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教材編寫的內(nèi)容除了要體現(xiàn)學(xué)術(shù)特點(diǎn)之外，還需要對(duì)使用者的基本水平進(jìn)行充分考量，考慮到使用者的心理和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際掌握程度，使教材自身的心理性特征得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生通過對(duì)教材的使用可以提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，也能逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身理解問題、解決問題的速度，同時(shí)教材中蘊(yùn)含心理性特點(diǎn)，也能處理好學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教師教學(xué)心理之間的關(guān)系.為了使教材內(nèi)容的心理性得到較好發(fā)揮，提升教材的實(shí)際應(yīng)用性，并且可以遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身學(xué)習(xí)水平的逐漸提升，進(jìn)而增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的自信，提升自身在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)、能力.除此之外，在考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)性的同時(shí)，也考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，將教材內(nèi)容分為了必修和選修兩個(gè)部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)意識(shí)明顯得到了增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了自身核心素養(yǎng)的不斷提升.

三、利用教材教育性特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升

數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的教育性意義有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在編寫教材的過程中編寫者注重自身因材施教思想的體現(xiàn)，優(yōu)化各個(gè)板塊內(nèi)容，合理編寫教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，并且注重知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)性的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中可以由點(diǎn)到面，逐漸實(shí)現(xiàn)深層次的掌握，提升學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件.

例如，在講授數(shù)學(xué)一第一章“集合”內(nèi)容時(shí)，在編寫的過程中主要以學(xué)生為主要導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位各部分內(nèi)容，把握好教材編寫內(nèi)容的主要順序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)觀察、理解、實(shí)際解題能力的不斷提升.同時(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備整合新舊知識(shí)的能力，更好地突出教材的教育性特點(diǎn).

四、利用教材專業(yè)性實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升

專業(yè)性是運(yùn)用教材培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面，在編寫教材內(nèi)容之前就需要保證編寫隊(duì)伍的專業(yè)化，而教材專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要編寫隊(duì)伍專業(yè)化、編輯出版專業(yè)化等內(nèi)容作為保證.這就需要編寫者具有較高的專業(yè)水平，同時(shí)擁有較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且熱愛編寫工作，擁有較強(qiáng)的責(zé)任心，以此來實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的專業(yè)性，教材內(nèi)容專業(yè)性的凸顯有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升.教材的專業(yè)性表明了其主要內(nèi)容不僅是對(duì)理論知識(shí)的講授，還注重知識(shí)的實(shí)踐性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用.

五、結(jié)束語

總之，在高中階段編寫教材內(nèi)容的主要出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在專業(yè)性中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，在科學(xué)性中提升學(xué)生的思維能力，在心理性中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育性中實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而使教材內(nèi)容在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)之上，能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝宏雷.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（12）：15+66.

[2]馬正霞.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（35）：264-265.

[3]杜玉秀.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（34）：41.