田甜 王麗

摘? ?要： 本文借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，調(diào)查高職學(xué)生的思想素質(zhì)，從不同角度分析思想素質(zhì)的達(dá)標(biāo)狀況，從教師、學(xué)生、課堂、課程、比賽五個(gè)方面探索加強(qiáng)高職學(xué)生思想素質(zhì)教育的有效途徑，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+? ?思想素質(zhì)教育? ?高職學(xué)生

思想素質(zhì)是人在特定的環(huán)境或教育的影響下形成的比較穩(wěn)定的思想觀念、政治修養(yǎng)、道德品質(zhì)、法律意識、心理傾向等的總稱[1]（7-9）。高職學(xué)生是我國社會(huì)主義建設(shè)的重要力量之一，思想素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。為了全面、真實(shí)、客觀地了解高職學(xué)生的思想素質(zhì)現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的提高路徑建議，課題組以本校機(jī)械工程學(xué)院2018級在校生為調(diào)查對象，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺，進(jìn)行了思想素質(zhì)專題問卷調(diào)查。調(diào)查對象為25個(gè)班級，6個(gè)專業(yè)、5種不同生源的學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容涉及思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、品德修養(yǎng)等諸多方面，具有一定的代表性和針對性。通過三個(gè)級別指標(biāo)的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，由分到總地分析高職學(xué)生的思想素質(zhì)狀況。

1.一些高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1思想素質(zhì)三級指標(biāo)達(dá)成情況分析。

此次調(diào)研，針對機(jī)械工程學(xué)院2018級學(xué)生的思想素質(zhì)設(shè)置了10個(gè)三級指標(biāo)，根據(jù)大數(shù)據(jù)可以分析出99.46%的學(xué)生能堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想（BZ-01）;98.82%的學(xué)生能自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（BZ-02）;96.20%的學(xué)生能嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)（BZ-03）;83.09%的學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心和明確的三年學(xué)業(yè)目標(biāo)，有明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間（BZ-04）。92.54%的學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，對待學(xué)習(xí)、生活態(tài)度積極、樂觀（BZ-05）;97.58%的學(xué)生誠實(shí)守信，在近一學(xué)年的考試中無作弊現(xiàn)象（BZ-06）;91.34%的學(xué)生是講文明、懂禮貌的大學(xué)生（BZ-07）;94.65%的學(xué)生將“節(jié)約意識”“環(huán)保意識”貫穿于實(shí)際生活中（BZ-08）;97.26%的學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識，愿意協(xié)助班主任（班干部）開展班級管理工作（BZ-09）;96.90%的學(xué)生有奉獻(xiàn)意識，積極參加公益活動(dòng)，愿意參加青年志愿者活動(dòng)（BZ-10）。由此可以看出高職學(xué)生的思想政治觀念較強(qiáng)，體現(xiàn)了對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的高度認(rèn)可與肯定，但是他們的學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。

1.2思想素質(zhì)二級指標(biāo)達(dá)成情況分析。

在三級指標(biāo)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，可以得出各班、各專業(yè)、各生源在思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)兩個(gè)二級指標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況。

1.2.1各班的思想素質(zhì)二級指標(biāo)達(dá)成情況分析

機(jī)械工程學(xué)院2018級共有25個(gè)班，從各班的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況（見圖1）可以看出，思想政治修養(yǎng)的達(dá)標(biāo)情況各班較平緩，道德品質(zhì)修養(yǎng)達(dá)標(biāo)情況跌宕起伏，大多數(shù)班級的二級指標(biāo)出現(xiàn)了不同步的現(xiàn)象，這說明各個(gè)班級的班主任需根據(jù)本班實(shí)際情況，重視思想素質(zhì)中的薄弱指標(biāo)。

1.2.2各生源的思想素質(zhì)二級指標(biāo)達(dá)成情況分析

我校的生源性質(zhì)較復(fù)雜，機(jī)械工程學(xué)院2018級有技能高考班、普招班、3+2的中高職銜接班，技能高考和普招混合班及英才班和中德班。生源不同，思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)有較大差距。從二級指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況（見圖2）可以看出，擇優(yōu)錄取后而組建的中德班或者英才班中學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)達(dá)標(biāo)情況較好，均在97%以上。技能高考和普招共同組成的混合班二級指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況較差，在91%左右。通過正常錄取的“3+2”中高職銜接班和普招班二級指標(biāo)相差不大，均在95%左右。由此可以看出作為高規(guī)格的教育選拔機(jī)制，高考考查的不僅是分?jǐn)?shù)，還是一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)。雖然我校學(xué)生未能進(jìn)入本科院校，但我們有義務(wù)將他們培養(yǎng)成對社會(huì)有用的技能型人才。對不同生源的學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)，讓他們的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)達(dá)到新高度。

1.2.3各專業(yè)的思想素質(zhì)二級指標(biāo)達(dá)成情況分析

機(jī)械工程學(xué)院2018級設(shè)有6個(gè)專業(yè)，分別是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)、光電制造與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)。從各專業(yè)的二級指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況（見圖3）可以看出，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的二級指標(biāo)最同步，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的二級指標(biāo)差距較大，傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)素質(zhì)較高，94%以上的同學(xué)均已達(dá)標(biāo)。新型專業(yè)達(dá)標(biāo)情況忽高忽低，跟學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知程度有一定的關(guān)系。

1.3思想素質(zhì)一級指標(biāo)達(dá)成情況分析。

由各班、各專業(yè)、各生源在思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)兩個(gè)二級指標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況分析得出高職學(xué)生思想素質(zhì)的達(dá)標(biāo)率在90%以上，說明我校學(xué)生均有良好的思想素質(zhì)基礎(chǔ)，但距離優(yōu)秀還有一定差距，教師需要精準(zhǔn)把脈，根據(jù)不同學(xué)生提供切實(shí)可行有效的提高途徑與方法。

2.加強(qiáng)高職學(xué)生思想素質(zhì)教育的途徑

高職學(xué)生作為社會(huì)的主力軍，必須具備較高的思想素質(zhì)，因?yàn)檫@不僅跟學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展相關(guān)，還與國家的發(fā)展息息相關(guān)。因此，根據(jù)高職學(xué)生思想素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況，提出如下途徑增強(qiáng)思想素質(zhì)教育效果。

2.1加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育，教師需前行。

在新課改強(qiáng)調(diào)的“綜合性、現(xiàn)代性、開放性和靈活性”價(jià)值理念下，現(xiàn)代教師擁有的知識量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，教師不僅要具備淵博精湛的業(yè)務(wù)知識，在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有建樹，還要在思想上與時(shí)俱進(jìn)。通過搭建課程思政建設(shè)交流平臺、開展經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩現(xiàn)場教學(xué)、教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義法治理論、十九大會(huì)議精神、習(xí)近平同志系列講話等專題培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識，找準(zhǔn)思想素質(zhì)育人角度，增強(qiáng)專業(yè)教師和班主任的思想素質(zhì)育人能力。教師能力的增強(qiáng)，是學(xué)生思想素質(zhì)提高的保障。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

大多數(shù)學(xué)生在報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，要么是教師建議，要么是家長推薦，要么是盲目選擇，對專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、就業(yè)前景了解甚少。特別是調(diào)劑的學(xué)生，甚至?xí)械钟|心理。不僅不利于良好思想素質(zhì)的形成，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)規(guī)劃混亂、專業(yè)技能無法進(jìn)一步強(qiáng)化。不僅要在新生入學(xué)后，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)介紹，讓他們知道所學(xué)專業(yè)的實(shí)質(zhì)，還要在后續(xù)的課程中結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的專業(yè)性，不斷強(qiáng)化他們對本專業(yè)的認(rèn)同感。只有這樣，高職學(xué)生的思想素質(zhì)才能在積極、良性的氛圍中進(jìn)一步提高。

2.3構(gòu)建思政課堂。

根據(jù)學(xué)生思想政治教育“三全”育人原則的要求，利用“課前三分鐘”，通過教師主講、學(xué)生主講（演講）、案例分析、閱讀分享等形式，建立育人的思維模式。課中深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想素質(zhì)教育資源，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)、掌握事物發(fā)展規(guī)律、通曉天下道理、豐富學(xué)識、增長見識[2]。充分發(fā)揮課堂教育的有效性，將育人、育才結(jié)合并進(jìn)，潛移默化地提高學(xué)生的思想素質(zhì)水平。

2.4完善評價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

根據(jù)人才培養(yǎng)效果，完善健全多維度的課程教學(xué)與思政育人的課程評價(jià)體系，把學(xué)生參與“課前三分鐘”的思政課堂建設(shè)和課程學(xué)習(xí)效果作為學(xué)生考核評價(jià)的重要內(nèi)容。在三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干等各類評優(yōu)評先的表彰中，突出參與思政課堂的重要性，制訂對構(gòu)建思政課堂有積極作用的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)政策。

2.5鼓勵(lì)參賽，全方位提高思想素質(zhì)。

李克強(qiáng)在《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，通過推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動(dòng)制造業(yè)升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造力，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢。高職學(xué)生不乏創(chuàng)造力，缺的是動(dòng)力。在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等相關(guān)文件的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽等競賽活動(dòng)。通過親身參與，不僅讓學(xué)生通過研讀文件了解國家政策引導(dǎo)方向，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，更重要的是團(tuán)隊(duì)意識、匠人精神、時(shí)代精神等思想素質(zhì)教育的多方面。

3.結(jié)語

社會(huì)發(fā)展日新月異，知識大潮洶涌澎湃，科技發(fā)展一日千里，作為國家棟梁的高職學(xué)生，身上肩負(fù)更嚴(yán)峻的社會(huì)主義新時(shí)代的新使命。他們的思想素質(zhì)是核心素質(zhì)，對其他素質(zhì)有統(tǒng)帥和引領(lǐng)的作用。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，調(diào)查高職學(xué)生思想素質(zhì)調(diào)查，從不同角度分析思想素質(zhì)狀況，探索有效途徑加強(qiáng)高職學(xué)生的思想素質(zhì)教育，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才[3]（20-25）。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永強(qiáng).思想政治素質(zhì)概念界說[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（04）.

[2]教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要[EB/OL].http： //www. jyb. cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202006/20200605_334183. html，2020-06-05/2020-06-23.

[3]葉華光，吳金定.當(dāng)代高職學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及素質(zhì)教育策略研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（20）：20-25.

課題項(xiàng)目：湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目（2019XGJ PB3006）——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職學(xué)生思想素質(zhì)教育提升途徑的研究。