【關(guān)鍵詞】親子關(guān)系;感恩;心理輔導(dǎo)課：教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）33-0060-03

【作者簡介】林諾純，上海市世界外國語中學(xué)（上海，200233）教師，二級教師。

【設(shè)計理念】

隨著青少年自我意識的增強(qiáng)，他們對父母的依賴和互動逐漸減少，親子依戀的行為模式也發(fā)生了明顯的變化。本課通過主題活動鼓勵學(xué)生在與父母的互動中獲得關(guān)心、照顧他人的體驗(yàn)，學(xué)會用合適的行動傳達(dá)對家人的愛。

【課前準(zhǔn)備】

課前創(chuàng)設(shè)“愛心贈券公司”情境，指導(dǎo)學(xué)生用彩紙設(shè)計制作“愛心贈券”。學(xué)生設(shè)計贈券時需包含服務(wù)項目、服務(wù)功能、服務(wù)規(guī)則以及使用反饋等內(nèi)容（見文末圖1）。

【教學(xué)過程】

一、引入：展示“愛心贈券”

PPT展示學(xué)生制作的贈券。

教師：大家的“愛心贈券公司”提供了各種有趣、溫暖的服務(wù)，現(xiàn)在請大家來說一說，你設(shè)計了哪些愛心服務(wù)項目？為什么這樣設(shè)計？

學(xué)生：最近，我的爸爸在玩一款手機(jī)游戲，可是他總是過不了關(guān)。我想幫他過關(guān)。

設(shè)計意圖：通過活動，啟發(fā)學(xué)生思考如何與家人相處，如何表達(dá)對家人的愛。

二、分享：“客戶的留言”

教師：你覺得爸爸媽媽對你的服務(wù)滿意嗎？他們最喜歡你的哪項服務(wù)？

學(xué)生1：媽媽希望我可以每天幫忙倒垃圾和洗碗。

學(xué)生2：他們最喜歡“陪聊券”，說能和我聊天感覺很治愈，能知道我平時在想些什么。

教師：讓我們一起看看爸爸媽媽對此次服務(wù)的評價和留言吧！

PPT展示父母的留言。

留言內(nèi)容摘錄：老實(shí)說，做得一般，但是甜在心頭;我們可以一起照顧花草，這件事讓我覺得很開心，希望以后多送幾張贈券給我哦;當(dāng)我拖著疲憊的身體回家時，兒子遞上一杯暖茶，讓我感受到孩子長大了。

教師：看到這樣的“客戶”評價，你們有什么感受？

學(xué)生：我在服務(wù)時總會出些小錯誤，但是他們還是挺開心的。

教師：盡管服務(wù)質(zhì)量有高有低，爸爸媽媽還是給予了我們肯定，這是為什么呢？

PPT展示兩個字（簡體的“愛”和繁體的“愛”）。

教師：答案就在這兩個字的區(qū)別里面，誰來告訴大家？

學(xué)生：因?yàn)橛幸粋€“心”。

教師：在這次活動中，你用心去做贈券，用心去服務(wù)，他們自然能夠感受到你的心意。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母留言中的欣喜、包容與愛，肯定、支持他們做出的有利于親子關(guān)系的行為。

三、回憶：家人給我的“服務(wù)”

教師：在成長的旅途中，爸爸媽媽一直在為我們用心。我們先來看一段視頻。

視頻內(nèi)容：一個女孩和媽媽爭吵后跑出家門。當(dāng)她經(jīng)過夜市時，一位攤主送了份炒飯給她。女孩感激他的關(guān)心和幫助，攤主說出了真相：剛才，有位母親拿著照片在尋找自己的女兒。她給了附近的攤主一些費(fèi)用，請他們幫忙留意，若看到女兒，給她一份晚餐，還特意告知女兒喜歡的口味。聽了攤主的話后，女孩怔住了，她想起媽媽照顧自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，熱淚盈眶。

教師：看完這個視頻后，你有什么感受？爸爸媽媽為你做過什么？

學(xué)生：視頻中的媽媽真的很愛自己的女兒。在我生病時，我的爸媽也總是很體貼地照顧我。

教師：對于我們關(guān)心的人，除了“用心”，還要“留心”。在他們有需要時，我們要給予照顧和關(guān)心，因?yàn)閻凼窃谛袆又袀鬟_(dá)出來的。

設(shè)計意圖：通過視頻喚起學(xué)生和父母相處時的積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生再次感受父母對自己的愛。

四、探索：提升“服務(wù)”品質(zhì)

教師：在服務(wù)的過程中，你印象最深刻的一件事情是什么？請在小組內(nèi)交流，時間為3分鐘。

學(xué)生1：我的爸媽工作非常忙，我沒辦法完成設(shè)計好的泡茶、按摩項目。

學(xué)生2：他們覺得我作業(yè)太多，不需要我為他們服務(wù)。

教師：有些同學(xué)在一周內(nèi)未能完成事先設(shè)計好的項目，請思考如何改進(jìn)。

學(xué)生1：主動詢問爸媽希望的“服務(wù)項目”。

學(xué)生2：觀察爸媽在家的小習(xí)慣。

教師：愛的行動就是要讓對方感到“舒心”，而這些需要學(xué)習(xí)和練習(xí)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從父母的角度出發(fā)，找到更合適的行動來表達(dá)愛。

五、反思：“服務(wù)”的有效期

PPT展示若干張“愛心贈券”。

教師：同學(xué)們，這些贈券都有一個共同點(diǎn)。請問是什么？

學(xué)生：只能在規(guī)定的時間內(nèi)使用。

教師：你們對爸爸媽媽的愛是有期限的嗎？

學(xué)生：沒有。

教師：如果為“愛的服務(wù)”加上有效期，是多久呢？

學(xué)生：永久有效。

教師：希望大家記住今天的承諾，并在今后的生活中繼續(xù)用“更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”愛我們的家人。

設(shè)計意圖：反饋學(xué)生“贈券”活動中暴露出來的真實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到“愛的服務(wù)”應(yīng)該永久有效。

【教學(xué)反思】

本課通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。切實(shí)有效的課前活動設(shè)計推進(jìn)了親子間的親密互動，學(xué)生從中獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)生通過課堂上的復(fù)盤、探索、反思，提升了關(guān)愛父母的意識，觸發(fā)了主動聯(lián)結(jié)父母的意愿，增強(qiáng)了照顧、呵護(hù)家人的能力。

課后，很多學(xué)生主動找筆者繼續(xù)交流。有學(xué)生表示，回顧和梳理“愛心服務(wù)”幫助他發(fā)現(xiàn)了和父母相處過程中忽視的問題。還有學(xué)生表示，在課堂上領(lǐng)悟到，能考慮對方的需求和感受才是真正的愛，以后愿意用更恰當(dāng)?shù)男袆颖磉_(dá)愛。

【點(diǎn)評】

本節(jié)課的特點(diǎn)可以用四個“實(shí)”來概括：

1.主題切實(shí)。如何形成和諧的親子關(guān)系是初中階段學(xué)生和家長的重要議題。本課選題貼合初中學(xué)生的實(shí)際生活需求，服務(wù)學(xué)生當(dāng)下的生活，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，意在學(xué)以致用。

2.設(shè)計嚴(yán)實(shí)。親子關(guān)系、感恩與愛這樣的話題在其他課程中也會涉及，本課選用“愛心贈券”這一活動為媒介，突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生在行動中去學(xué)習(xí)與改變?；顒訃@教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)，從導(dǎo)入到主題活動，再到教師的引導(dǎo)語和最后總結(jié)，整個教學(xué)主線邏輯清晰，各環(huán)節(jié)銜接流暢自然。巧妙遞進(jìn)的課程設(shè)計讓每一個活動環(huán)節(jié)的教學(xué)目的都非常具體。

3.討論真實(shí)。學(xué)生的感悟是從真實(shí)的體驗(yàn)中得來的，“愛心贈券公司”的設(shè)定能讓學(xué)生從具體的行動出發(fā)思考與父母的相處模式。教師設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題，讓學(xué)生能夠自主表達(dá)、有話可說。學(xué)生能在課堂中發(fā)表自己真實(shí)的經(jīng)歷與感悟，并且對自己和父母的關(guān)系進(jìn)行深入的思考。

4.效果落實(shí)。本課為家長和孩子創(chuàng)設(shè)了一次親子共處的機(jī)會。對“愛的服務(wù)”的回顧過程讓學(xué)生領(lǐng)悟，原來和父母的愛是在日常的點(diǎn)滴中積攢而來的。為避免活動流于形式，教師在本課結(jié)束時設(shè)計了“追問贈券有效期”環(huán)節(jié)，讓“愛的行動”在課后得到延伸。

（點(diǎn)評嘉賓：陳瑾瑜，上海市徐匯區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心主任）