劉小瑞

【摘? ? 要】在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，體育學(xué)科占據(jù)著重要的地位，這主要體現(xiàn)在教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師應(yīng)提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的作用以及具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 小組合作學(xué)習(xí)? 興趣? 氣氛? 競賽

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.170

初中是學(xué)生成長過程中較為重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育最旺盛的時(shí)期，因此每一位體育教師都應(yīng)該重視這一時(shí)期的體育教學(xué)工作。眾所周知，體育是一門和健康息息相關(guān)的學(xué)科，只有教師高效地執(zhí)行體育教學(xué)過程，才能為學(xué)生營造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，使得學(xué)生能積極地參與體育鍛煉。當(dāng)然要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該不斷探尋優(yōu)良的教學(xué)模式，以便提高學(xué)生鍛煉的積極性。在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述小組合作學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣、能營造良好的鍛煉氣氛以及教師可組織小組競賽活動(dòng)等內(nèi)容。

一、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣

在應(yīng)試教育環(huán)境中，很多教師都過度重視文化學(xué)科教學(xué)工作，從而視了體育學(xué)科的教學(xué)工作。而在全面推行素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，教育相關(guān)部門三令五申要求教師竭盡全力地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，即引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從教育的角度來看，體育是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)保障，只有學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，他們才能更為高效地進(jìn)入文化學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多初中生終日處于精神不振的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生每天都表現(xiàn)出疲憊的狀態(tài)。從小的方面來說，學(xué)生精神狀態(tài)不佳會(huì)影響教師教學(xué)質(zhì)量地提高，而從大的方面來說，精神狀態(tài)不佳會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)人成長。針對(duì)這種情況，每一位體育教師都應(yīng)該提高自己的思想認(rèn)識(shí)并極力提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)學(xué)生每天都以良好的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然部分教師也能認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要性，但由于其所采用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，從而嚴(yán)重影響其教學(xué)效果。

據(jù)了解，很多教師為了引導(dǎo)學(xué)生積極地鍛煉身體，都會(huì)在課堂上強(qiáng)制要求學(xué)生參與體育活動(dòng)，不可否認(rèn)的是，參與體育鍛煉的確能引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)筋骨并達(dá)到良好的鍛煉效果，但長久下去，很多學(xué)生卻會(huì)漸漸喪失鍛煉的興趣，從而嚴(yán)重影響其鍛煉的效果。和其他學(xué)科相同的是，在開展體育教學(xué)的過程中，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生鍛煉興趣的激發(fā)，從某種程度上講，學(xué)生的鍛煉興趣能在一定程度上決定其鍛煉的積極性以及鍛煉的效果。一般情況下，具有鍛煉興趣的學(xué)生能積極地參與體育鍛煉活動(dòng);而缺乏鍛煉興趣的學(xué)生，無論教師采用何種方式都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性，即使學(xué)生能在教師的強(qiáng)制要求下完成鍛煉任務(wù)，但實(shí)質(zhì)上很多學(xué)生都對(duì)體育活動(dòng)有抵觸心里?；诖?，筆者建議每一位教師都應(yīng)該積極地變化教學(xué)的方式，應(yīng)盡可能地采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，即小組合作學(xué)習(xí)模式。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新興的教學(xué)模式，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，使得每一位學(xué)生都能融入在體育活動(dòng)中。而縱觀初中體育教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)，很多教師都習(xí)慣于采用整體訓(xùn)練的方式開展體育活動(dòng)，即教師要求全班學(xué)生一同進(jìn)行體育鍛煉，并且很多班級(jí)都會(huì)反復(fù)訓(xùn)練同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如，跑步、跳高和跳遠(yuǎn)等體育運(yùn)動(dòng)，從而使得學(xué)生漸漸削減了鍛煉的興趣。而采用小組合作學(xué)習(xí)能有效地解決這一問題并促進(jìn)學(xué)生增加體育鍛煉的興趣，以小組為單位開展體育活動(dòng)能增加學(xué)生之間的凝聚力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的興趣。據(jù)觀察，很多學(xué)生都樂于參加小組合作體育活動(dòng)，并且在活動(dòng)中有較濃的熱情。

二、小組合作學(xué)習(xí)能營造良好的鍛煉氣氛

和文化學(xué)科相同的是，體育學(xué)科的教學(xué)氣氛尤為關(guān)鍵，課堂氣氛作為教學(xué)的外圍環(huán)境，能在一定程度上決定學(xué)生的鍛煉興趣以及鍛煉態(tài)度。一般情況下，課堂氣氛越活躍，學(xué)生鍛煉的積極性越高;相反課堂氣氛越沉悶，學(xué)生鍛煉的積極性越低。針對(duì)這種情況，每一位教師都應(yīng)該有針對(duì)性地營造鍛煉氣氛，使得學(xué)生能基于相關(guān)情境中進(jìn)行鍛煉。雖然營造鍛煉氣氛的方式有很多，但基于筆者的實(shí)際教學(xué)工作，采用小組合作學(xué)習(xí)模式營造鍛煉氣氛效果最好。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式能為學(xué)生提供一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。一般情況下，一個(gè)班級(jí)至少有幾十位學(xué)生，一個(gè)教師不可能在課堂上關(guān)注到每一位學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生可能在體育課上出現(xiàn)注意力不集中的問題，或是不積極參與體育鍛煉等問題，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的鍛煉效果。據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映，集體鍛煉并不能營造良好的鍛煉氣氛，很多學(xué)生并不能體會(huì)到鍛煉的樂趣。而采用小組合作學(xué)習(xí)模式，能將班上的學(xué)生分成不同小組，以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生才能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣以及獲得歸屬感，對(duì)于教師而言，其能更好地管理學(xué)生。這就要求教師應(yīng)在上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生的體能情況將其分成不同小組，即教師應(yīng)確保每一個(gè)小組中應(yīng)包含體力較好的學(xué)生以及體力較差的學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生之間形成互幫互助的好習(xí)慣，從而促進(jìn)每個(gè)小組都能高效地完成體育鍛煉的任務(wù)。

眾所周知，跑步是一項(xiàng)較為常規(guī)的活動(dòng)，如若教師采用小組合作模式組織學(xué)生跑步，便能起到良好的教學(xué)效果，即教師要求小組成員應(yīng)相互協(xié)作，確保所有學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成跑步任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，使得體力較差的學(xué)生深受感染，從而激發(fā)他們鍛煉的積極性。當(dāng)然，為了營造良好的跑步環(huán)境，教師還可以為學(xué)生播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，這樣學(xué)生便能在音樂的熏陶下忽視運(yùn)動(dòng)帶來的勞累。

三、教師可組織小組競賽活動(dòng)

據(jù)了解，絕大多數(shù)初中生都具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)，在班上組織小組競賽活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能間接地引導(dǎo)學(xué)生融入在體育活動(dòng)中。為了在活動(dòng)中獲勝，很多學(xué)生都會(huì)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉，從而提高其身體素質(zhì)，這樣更能體現(xiàn)體育教學(xué)的意義所在。教師還可以根據(jù)競賽情況適度獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中獲勝的小組，這樣不僅能激勵(lì)其他小組繼續(xù)努力，還能使得獲勝小組體會(huì)到集體榮譽(yù)感。

總之，利用小組合作模式開展體育教學(xué)工作能最大程度地解決教學(xué)中的諸多問題，改變學(xué)生對(duì)待體育學(xué)科的態(tài)度，使得學(xué)生積極地參與體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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