徐敏莉

【摘? ? 要】提升小學教育質(zhì)量和教育管理機制完善之間存在相互促進的關(guān)系，小學教育的推進需要管理機制的有效輔助。教育管理機制的存在為學校、學生、教師各方都提供了強有力的保障。但教育管理機制并非盡善盡美，需要結(jié)合教育現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改善方法，對其進行不斷的完善，促進小學教育整體的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學教育? 管理機制? 完善方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.145

提升小學教育質(zhì)量和教育管理機制完善之間存在相互促進的關(guān)系，小學教育的推進需要管理機制的有效輔助。教育管理機制的存在為學校、學生、教師各方都提供了強力保障。教育管理機制是指學校針對實際教學設(shè)置的管理制度和方法，旨在有效監(jiān)督學校教學情況，便于及時發(fā)現(xiàn)管理問題并進行解決，體現(xiàn)學校教育管理的靈活性。教育管理機制的本質(zhì)是以學生的良好學習為出發(fā)點，加強學校各方面教學工作的效用。因此完善教育管理機制具有十分積極的實際意義。

一、完善小學教育管理機制具備的實際效用和教育意義

（一）便于相關(guān)教育制度的制定和實施，提高教育工作的效率

學校教育管理機制的不斷完善，便于相關(guān)教育制度的制定和實施，能提高日常教育工作的效率，有利于督促教師開展教學工作，使學校的整體教學水平有所提升。教育管理機制的完善也意味著教育制度的不斷優(yōu)化，便于相關(guān)工作人員在制定學校教學規(guī)定的過程中，評估教育制度的可操作性和合理性，使教育管理工作的效率大大提高。學校教育管理并非一味地布置教學任務(wù)和工作目標，還囊括對學校學習氛圍的營造，對學生心理狀態(tài)的關(guān)懷等內(nèi)容。教育管理機制的完善使教學工作避免出現(xiàn)片面化的失誤，可以全面有效地發(fā)揮教學管理的真正效用。

（二）強化現(xiàn)代教育理論的實踐過程，體現(xiàn)管理機制的功能性

學校教育機制的完善不僅可以促進相關(guān)制度的確定和實施，還可以強化現(xiàn)代教育理論的實踐過程，體現(xiàn)教育管理機制的功能性和實踐性，讓現(xiàn)代教育理論可以在教學機制的完善環(huán)節(jié)中得到驗證，推動教育理論的不斷更新，豐富學校教學管理機制的實施條件。教育管理機制的完善需要一定的時間進行調(diào)整，相關(guān)教育理論在其調(diào)整時也在不斷發(fā)展，因此教育理論可以通過教育管理機制的實驗進行實踐和修正，突出現(xiàn)代教育理論的實踐性質(zhì)。同時，教育管理機制完善需要各個教育板塊之間的相互配合，協(xié)調(diào)相關(guān)人員的工作安排，突出管理機制的功能性質(zhì)，將現(xiàn)代教育理論運用到學校實際管理中。

（三）有利于教學計劃的不斷推進，促進學校教育科學化

隨著學校教學規(guī)模的不斷擴大，教育管理機制也在不斷完善，有利于教學計劃的不斷推進，促進學校教育科學化和規(guī)范化，讓學校的學習氛圍更加濃厚，促進學校管理思維的有效構(gòu)建。教學計劃是學校教學管理中的重要一環(huán)，也是學校教學質(zhì)量保障的關(guān)鍵。教育管理機制的逐步優(yōu)化，也代表了教學計劃的日趨完善，有利于各個班級之間的工作協(xié)調(diào)，為學生良好學習習慣的養(yǎng)成提供前提條件。當然，學校教學需要的不只是教學質(zhì)量的高效進步，還需要相關(guān)管理人員在教育計劃安排上具有宏觀思維，管理機制的調(diào)整和完善可以充分鍛煉相關(guān)工作人員的思考能力，推動學校課程安排的有效實施。

二、完善小學教育管理機制所實施的具體方法和步驟

（一）定期開設(shè)教育管理主題會議，合理結(jié)合相關(guān)建議完善機制

在正式完善教育管理機制前，需要開展一系列的討論會議，確保教學管理機制調(diào)整的有效性，為學校的整體發(fā)展指明方向。定期開設(shè)教育管理主題會議，加強教育管理人員的相互溝通，合理結(jié)合相關(guān)建議完善管理機制，可以在很大程度上減輕相關(guān)人員的工作負擔，推動各個管理方案的落實和完善。例如，在進行學校安全教育管理的過程中，可以結(jié)合學?，F(xiàn)有的安全教育資料和情況，定期開展安全教育主題會議并進行討論。根據(jù)討論結(jié)果以及有效建議進行安全教育管理機制的完善，讓學校安全教育管理成為一份責任，有效督促相關(guān)工作人員進行工作落實和拓展，形成較為完整的教育管理工作鏈。教育管理機制的完善不是閉門造車，需要結(jié)合多方的合理建議進行管理機制設(shè)計和安排，使學校教育管理機制的實施角度更加全面，發(fā)揮出教育管理機制的真正作用。

（二）設(shè)置教學小組互相監(jiān)督，從多個視角看待教育管理問題

在建設(shè)教學管理機制之后，可以設(shè)置教學小組互相監(jiān)督，從多個視角出發(fā)看待教育管理問題，有針對性地解決相關(guān)問題，促進管理方案的不斷優(yōu)化。在實際開展教育管理的過程中，只設(shè)置一個監(jiān)管小組是遠遠不夠的，不利于全方位地進行教育水平考查和管理方法檢驗，因此需要設(shè)置多個教學管理小組進行相互監(jiān)督和學習。監(jiān)督小組的人員構(gòu)成也不只是包括教師和相關(guān)工作人員，還可以將學生的建議納入?yún)⒖挤秶?，爭取從不同的視角來看待現(xiàn)有的教育管理機制，有利于解決潛在的教育問題，促進教學安排的合理化。教學小組的相互監(jiān)督有利于教育管理機制的長期發(fā)展，讓學校的管理工作開展得更加順利。

（三）結(jié)合教育創(chuàng)新理論展開工作，推動教育管理機制的現(xiàn)代化

學校管理機制的調(diào)整需要以教育理論作為基礎(chǔ)支撐，為其管理結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整提供條件。結(jié)合教育創(chuàng)新理論展開管理工作，推動教育管理機制的現(xiàn)代化，可以促進學校教育管理機制的高速完善。教育創(chuàng)新理論應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，能反映當下的教育要點，便于抓住教育管理機制完善的關(guān)鍵點，為教育管理機制的真正推進提供空間，使學校管理機制真正做到與時俱進，充分認識到教育管理機制的實施現(xiàn)狀和累積的問題，避免出現(xiàn)管理機制落后的問題。同時，還需要根據(jù)學校管理現(xiàn)狀，選擇適合學校管理發(fā)展的創(chuàng)新型教育理論，在正式采用教育理論前，應(yīng)嚴謹對待管理機制和教育理論之間的相互融合過程，根據(jù)學校的管理特色和整體教育風格，提取有效的教學理論和管理方法，以便達到預(yù)期的教育管理效果，強調(diào)教育管理機制的時效性，為后期的學校教育管理改革打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

教育管理機制的完善不僅可以推動教育制度的制定和實施，將教育理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，還可以促進學校教育科學化，體現(xiàn)教學管理機制的功能性和實踐性。教育管理機制并非盡善盡美，需要結(jié)合教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的管理機制完善方法，對其進行不斷的完善和補充，促進小學教育整體的優(yōu)化。

參考文獻

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