鄧旭

【摘? ? 要】高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)的首要任務是培養(yǎng)大量基層公共衛(wèi)生人才，使衛(wèi)生改革更好地發(fā)展下去。本文從培養(yǎng)目標、課程體系、教學手段和方法、師資隊伍建設等多個方面入手，對高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式改革進行探索。

【關鍵詞】高職? 公共衛(wèi)生管理? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.144

在“十三五”規(guī)劃建設落地的時候，人民健康就被升級到了國家戰(zhàn)略層面，而“十四五”規(guī)劃對人民健康的國家戰(zhàn)略地位進行了再次強調。為此，我們要通過健康生活普及、健康服務優(yōu)化、健康保障完善、健康環(huán)境建設、健康產業(yè)發(fā)展等重點工作的開展，構建起以人民健康為中心的健康教育體系。基于此，高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索勢在必行，這將是基層公共衛(wèi)生事業(yè)得以進一步發(fā)展的強有力保障。

一、定位面向基層，明確人才培養(yǎng)目標

高職院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)教學實施的首要任務十分簡單，就是要為基層培養(yǎng)大量的公共衛(wèi)生人才，以便能夠更好地支撐基層公共衛(wèi)生服務、公共衛(wèi)生管理、健康管理、衛(wèi)生保健、疾病預防等工作的順利開展。當以我國基層公共衛(wèi)生服務發(fā)展和健康產業(yè)發(fā)展需求為導向的人才培養(yǎng)目標明確之后，高職院校方面應致力于應用型公共衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，進一步整合社會上的相關資源，并積極結合公共衛(wèi)生專業(yè)的特點對專業(yè)教學的人才培養(yǎng)模式進行有針對性的優(yōu)化，既要以“將來干什么”為考量來確定“現在學生學什么”，也要根據“基層公共衛(wèi)生服務和健康產業(yè)發(fā)展有哪些崗位缺口”為參考來確定“現在學生學什么”，逐漸形成工學兼顧的全面教學模式，讓校內的學習能夠更早地與日后的工作任務形成聯系，從而形成一套適應基層公共衛(wèi)生服務和健康產業(yè)發(fā)展的公共衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)模式。

二、持續(xù)優(yōu)化課程體系，更新教學內容

高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)的學生需要掌握的知識內容較為繁雜，主要包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、衛(wèi)生管理基礎知識、健康管理基礎知識這幾個方面，要求學生接受較為系統的公共衛(wèi)生服務技能訓練、健康管理技能訓練和管理學技能訓練，其主要目標是“讓學生能夠通過學習基本具備開展公共衛(wèi)生服務的能力，同時兼?zhèn)溥M行公共衛(wèi)生行政管理的能力以及健康管理的能力”。因此，高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化應從公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程和專業(yè)拓展課程等多個方面入手，實施整體性課程結構調整，先是重點對公共基礎課程進行“寬基礎”的拓展性優(yōu)化，再從專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程中進一步抓住重點來“強實踐”。

高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)可以在專業(yè)基礎課中增設公共事業(yè)管理、衛(wèi)生經濟學、衛(wèi)生統計學之類的課程，通過這些課程對學生的公共衛(wèi)生管理能力進行有針對性的培養(yǎng)，讓學生能夠從科學的角度去分析和理解公共衛(wèi)生管理學方面的一系列宏觀問題，確保學生通過學習具備更強的崗位適應性。而在專業(yè)拓展課程體系的優(yōu)化中，教師就需要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與人文素質培養(yǎng)等做出更多的考慮，可以適當地增加一些人文社科類的課程，以此使學生的知識結構得到更好的拓展，幫助學生獲得溝通、協調、協作等多方面能力的發(fā)展，為學生日后走上工作崗位做充分的準備。同時，教師還可以將一些專題講座加入進去，讓學生能夠通過專題講座了解當前專業(yè)的社會發(fā)展前景和職業(yè)崗位的最新要求，再有針對性地對公共衛(wèi)生管理專業(yè)學生的專業(yè)就業(yè)崗位能力進行綜合分析，便可以對學生提出更加符合當前鞏固衛(wèi)生服務領域和健康產業(yè)發(fā)展需求的相關要求，更加靈活地安排課程，以確保學生的知識儲備、結合素質能夠與日后所要從事的職業(yè)更好地匹配。

三、改革教學手段和方法，強化實踐

高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)的教學偏向于職業(yè)化培養(yǎng)，對于學生的實踐操作能力有著較高的要求，而在課程設置中適當地加大實訓的比例十分有必要。因此，高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)的教學改革應以“學生公共衛(wèi)生綜合能力”為主要指導，對教學手段和方法進行適當強化，通過綜合性和設計性更強的拓展性實訓項目，讓學生直接接觸一系列模擬的公共衛(wèi)生事件，從而有效提高學生在實訓中的實踐操作能力，令學生能夠迅速適應后續(xù)的校外頂崗實習。隨著實訓課程力度的加大，將在理論教學中融入大量案例討論、崗位任務模擬訓練等內容，對學生的公共衛(wèi)生思維能力和公共衛(wèi)生綜合問題分析處理能力進行有效提升。

四、強化師資隊伍建設，增強師資力量

高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎是“強有力的師資力量”，這是院校方面人才培養(yǎng)模式改革中需要注意的一個問題。高職院校方面要堅持“培養(yǎng)與引進相結合”的基本原則，以專職教師為“主”，同時培養(yǎng)適當的兼職教師為“輔”，再從教師的年齡結構調整、待遇改善、聘用機制優(yōu)化等方面進行綜合調整。例如，院校方面可以積極地與當地各醫(yī)療衛(wèi)生機構、健康管理機構建立廣泛聯系，一方面將公共衛(wèi)生管理專業(yè)教學的教師派到這些行業(yè)機構中去通過實踐進一步豐富教學經驗;另一方面讓這些行業(yè)機構中的高級專業(yè)技術人才和專家加入到教學團隊，進一步加強院校內公共衛(wèi)生管理專業(yè)教學團隊的建設。另外，院校方面再根據師資隊伍建設的情況不定期開展教學研討會，舉辦相應的學術交流活動，以此作為補充。

我國高職院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)發(fā)展的時間并不算太長，目前全國開設公共衛(wèi)生管理專業(yè)的高職院校也不多，因此該專業(yè)還處于發(fā)展的初級階段，院校方面要做的工作還有很多，包括專業(yè)優(yōu)勢強調、發(fā)展前景展望、就業(yè)方向明確等，人才培養(yǎng)模式的改革也處于不斷推進的關鍵時期?？傊?，公共衛(wèi)生管理專業(yè)未來可期。

參考文獻

[1]趙凌波.高職公共衛(wèi)生管理專業(yè)環(huán)境與職業(yè)衛(wèi)生學課程教學改革初探[J].浙江醫(yī)學教育，2015（3）：4-6.

[2]涂卓特.泉州市公共衛(wèi)生管理高職教育現狀分析[J].管理學家，2013，000（020）：485-486.