楊小農(nóng)

【摘? ? 要】信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程。除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點(diǎn)：突出學(xué)生技能的掌握和實(shí)踐運(yùn)用。所以，在教學(xué)中不能沿用現(xiàn)成的教學(xué)模式生搬硬套，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探究、交流協(xié)作、發(fā)展創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 信息技術(shù)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.104

信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂，在基礎(chǔ)教育的發(fā)展中烙下了深深的印跡。它將率先改變教師授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教師從枯燥單一的教學(xué)中解脫出來。那么，怎樣才能教好信息技術(shù)這一操作性很強(qiáng)的技能課呢？

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，筆者經(jīng)常采用的方法有：以舊引新、溝通引趣;揭示矛盾，設(shè)疑生趣;故事開場，引發(fā)興趣;制造懸念，激發(fā)興趣等。興趣是一種不竭的源動(dòng)力。但興趣不是天生就具有的，而是靠后天多種復(fù)雜因素刺激而產(chǎn)生的。因此，開學(xué)時(shí)，我沒有急于馬上按照教材安排，進(jìn)行文字錄入訓(xùn)練，講解電腦的理論知識(shí)。而是提前從網(wǎng)絡(luò)上下載了很多漂亮的Flash動(dòng)畫、Java賀卡、MP3等，還到“少年先鋒報(bào)”網(wǎng)站下載，分年級(jí)自制了一些視聽動(dòng)畫短片，讓學(xué)生自由瀏覽。學(xué)生們表現(xiàn)得很興奮。然后，筆者總結(jié)性地揭題：剛才大家所看到的都是通過電腦制作出來的，不是電腦自動(dòng)生成的，是靠我們的智慧有了好的創(chuàng)意，再利用相關(guān)的軟件制作而成。你們只要掌握了這些軟件的用法就可自由自在制作出很多漂亮的作品。此時(shí)學(xué)生對(duì)電腦的興趣還未消退，又升起了想要學(xué)習(xí)的熱情和想要操作的欲望。從開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)電腦的興趣是越來越高漲。

二、采用多種方法對(duì)比講解，讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通

在信息技術(shù)課中，一定要把握好時(shí)間分配，教師要做好課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)暢通無阻，利用業(yè)余時(shí)間了解PXE無盤網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及軟、硬件知識(shí)，充分利用軟件優(yōu)勢來代替硬件的不足。如在學(xué)校沒有多媒體投影儀，則可采用“四海多媒體教室” “紅蜘蛛多媒體教室”等軟件代替，完全能解決教學(xué)講解的難題。教師可實(shí)時(shí)操作，讓學(xué)生直觀的看。對(duì)一些費(fèi)時(shí)的課，教師還可利用視頻抓取軟件，配合多種媒體軟件制作成AV視頻文件，上課直接播放即可。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)時(shí)還可通過服務(wù)器調(diào)用重看。

而在講解很多軟件的組成部分或功能時(shí)就應(yīng)采用適時(shí)對(duì)比講解。讓學(xué)生歸類所掌握的知識(shí)。因?yàn)?，有很多軟件架?gòu)是大體相同的，軟件商在開發(fā)軟件時(shí)，就已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，讓客戶快捷方便使用本軟件，來贏得市場。因此，軟件商都循著這樣一個(gè)默契的規(guī)則。教師在教學(xué)中可以采用同化講解、對(duì)比講解，無形中教給了學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)新軟件完全可通過自學(xué)，熟練運(yùn)用。甚至還可在掌握軟件功能的同時(shí)，將同類軟件作對(duì)比，了解各種軟件的優(yōu)、缺點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種軟件，快捷完成任務(wù)。

三、增強(qiáng)認(rèn)知，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的“害怕”心理

現(xiàn)在有一部分學(xué)生覺得電腦很貴，害怕自己不小心弄壞了，不敢大膽操作?，F(xiàn)在很多學(xué)校建立的校園局域網(wǎng)大多都是基于Windows Nt402 sever l的PXE無盤站。只要教師管好服務(wù)器把服務(wù)器的系統(tǒng)分區(qū)Ghost備份起來、不人為破壞硬件，學(xué)生在工作站上便可大膽放心地使用。甚至，教師還可選擇其中一臺(tái)完整的電腦面對(duì)學(xué)生進(jìn)行拆裝，展示電腦的主要部件，顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、主機(jī)（主板、顯卡、聲卡、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)）讓學(xué)生了解電腦是不容易被弄壞的。結(jié)合電腦日常維護(hù)講解機(jī)房制度，它最怕灰塵和潮濕，平時(shí)要注意維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用機(jī)習(xí)慣，從而徹底消除學(xué)生對(duì)電腦的不敢操作心理，讓電腦成為我們工作、學(xué)習(xí)的工具。

四、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”非常重要，它決定著一節(jié)課中學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的關(guān)鍵在于教師給出的任務(wù)學(xué)生是否感興趣。學(xué)生只有對(duì)任務(wù)感興趣才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，所以精心設(shè)置任務(wù)很關(guān)鍵。對(duì)于任務(wù)設(shè)置，通常應(yīng)把握下列幾點(diǎn)：首先，任務(wù)設(shè)置的難度要適中。太難的任務(wù)容易讓學(xué)生失去信心，而太容易的任務(wù)又會(huì)讓學(xué)生覺得沒有吸引力。其次，任務(wù)設(shè)置要有針對(duì)性。課堂上要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，教師要做到心中有數(shù)。同時(shí)要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，逐一分散布置到各個(gè)任務(wù)中。第三，任務(wù)設(shè)置要有層次性。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)既要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮到知識(shí)的特點(diǎn)和難易程度，按基本的任務(wù)、提高任務(wù)、拓展任務(wù)三個(gè)層次來設(shè)計(jì)，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第四，任務(wù)設(shè)置要有實(shí)踐性和探素性。任務(wù)必須能夠通過實(shí)踐來完成，盡量避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)，同時(shí)，所設(shè)置的任務(wù)還要有吸引力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)選擇傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具以及選擇單一的學(xué)習(xí)方法，完成任務(wù)過于模式化，很大程度上熄滅了學(xué)生的創(chuàng)作火花，折斷了學(xué)生想象的翅膀。在信息技術(shù)教學(xué)中，完全可改變這樣的局面。課前，先交給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇會(huì)用的軟件，采用多種方法，完成同樣的任務(wù)，保留學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的接受方式，學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)有明顯的改善，真正成為學(xué)習(xí)的主人，釋放出了學(xué)生創(chuàng)作想象的更大空間，而教師只是在準(zhǔn)備時(shí)，為學(xué)生提供盡可能多的資料，讓學(xué)生有更多更大的選擇余地。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師作好導(dǎo)向分析，讓學(xué)生了解解決問題的重要因素，更深層次了解軟件的功能，從而培養(yǎng)學(xué)生愛提問、愛爭論、愛思考的良好學(xué)習(xí)品德，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，為學(xué)生以后創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作奠定基礎(chǔ)。

五、注重自主實(shí)踐，體驗(yàn)成功的樂趣

信息技術(shù)課所要教學(xué)的知識(shí)很多，學(xué)生不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能在每一次課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)、逐步提升。學(xué)生的知識(shí)技能如果完全依賴教師的教學(xué)，那是注定學(xué)不好的，因此實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生多動(dòng)手，從操作中、實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的長篇大論、面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以掌握自己感興趣的知識(shí)，教師做現(xiàn)場指導(dǎo)。而多操作、多動(dòng)手，也能對(duì)各種基本的操作，如鼠標(biāo)運(yùn)用、鍵盤的使用變得越來越熟練。在教學(xué)中，教師要將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。

如今，在大數(shù)據(jù)、人工智能蓬勃發(fā)展的今天，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們只要不斷提高自身教學(xué)技能，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種科學(xué)的教學(xué)模式和方法，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。