饒正祥

【摘? ? 要】這些年來(lái)，由于課程在不斷改革，學(xué)生的需求在不斷更新，所以高中物理教學(xué)面臨的要求也在不斷提高。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高中物理的教學(xué)依舊處在一種比較傳統(tǒng)的階段，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。因此，這種情況需要采取相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學(xué)問(wèn)題? 物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.057

物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)而且還比較抽象的學(xué)科。雖然物理知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，但是所涉及到的概念卻與我們的日常生活比較遙遠(yuǎn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)面臨較大的難度。長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)方式、教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)器材等多種因素的限制之下，高中物理的教學(xué)效果并不理想。在新時(shí)期的背景下，高中物理教師還需要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前在物理教學(xué)方面存在的問(wèn)題，并且積極地采取有效措施去改進(jìn)，確保有效提升物理教學(xué)效果。

一、當(dāng)前在高中物理教學(xué)方面存在的問(wèn)題

（一）教師所采用的教學(xué)模式比較單一和陳舊

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)推行了多年，但是從高中物理的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，卻依舊處于傳統(tǒng)的授課模式階段，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用的教學(xué)模式是比較單一和陳舊的。填鴨式的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而且使學(xué)生逐漸喪失自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師并沒(méi)有考慮到學(xué)生的情感，也沒(méi)有注重學(xué)生參與教學(xué)的積極性。其實(shí)，教學(xué)課堂本身就是雙向的，是需要教師和學(xué)生之間互相交流的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)，只是做到了教師單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)，而沒(méi)有注重學(xué)生的反饋和交流。毫無(wú)疑問(wèn)，這種單向的教學(xué)模式不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且很容易制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。教師在這種模式下也無(wú)法深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)期下去，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越大，甚至出現(xiàn)反感物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）物理習(xí)題的難度超過(guò)了學(xué)生的能力范圍

相對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，高中物理在難度方面有了很大的提升。若是沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況就進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則很難跟上教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)前的高中物理教材中涉及到很多復(fù)雜、晦澀抽象的概念。若是學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，教師就很難對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難度越來(lái)越超出學(xué)生的認(rèn)知水平和理解水平。有的時(shí)候，教師只是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行了講解，卻沒(méi)有具體講解課后習(xí)題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和物理習(xí)題出現(xiàn)無(wú)法連接的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，學(xué)生自己在課下就很難解答題目。久而久之，則會(huì)加重他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，增加他們的壓力，從而降低他們對(duì)于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生本身對(duì)于這門課程興趣不高

眾所周知，在高中階段，物理是理科生的必修科目，而且這也是一門難度很大的學(xué)科。要想學(xué)好物理，不僅需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，還需要他們具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就顯得困難重重。雖然物理本身與我們的生活實(shí)際具有比較密切的聯(lián)系，但是其本身就具備著抽象、很難理解等特點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味。在這個(gè)時(shí)候，若是教師還只是嚴(yán)格地按照教材當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)講解，沒(méi)有引入新奇、有趣的教學(xué)情節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂比較煩悶，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)措施

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改的背景下，教師應(yīng)該積極地采取有效措施去改進(jìn)教學(xué)模式，將新型的教學(xué)模式引入教學(xué)當(dāng)中，仔細(xì)觀察學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變而做出的反饋，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)去分析改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助微課等先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)將物理課本上的重難點(diǎn)知識(shí)、因多種因素影響而無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)以及復(fù)雜習(xí)題的講解等呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)更加深刻地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。另外，教師還可以搜集互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源，以學(xué)生感興趣的話題引入重點(diǎn)，盡量將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生可以將自己的注意力和興趣保持在物理的學(xué)習(xí)上。

另外，在課堂教學(xué)中，教師還需要留出足夠的時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，進(jìn)行開(kāi)放性的思考，與同學(xué)們探討在日常生活中可能存在的物理現(xiàn)象，通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力，讓他們可以積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的有效溝通。這種方式不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以啟迪學(xué)生的思考，讓他們可以充分地感受到物理的魅力，并且愿意主動(dòng)參與到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

（二）把控好課后習(xí)題的量和難度

在物理學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)將大部分的時(shí)間放在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收方面。所以，若是課后的習(xí)題量過(guò)大，再加上物理習(xí)題本身就具有一定的難度，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生不堪重負(fù)，容易為了完成作業(yè)而不去深入吸收知識(shí)、理解知識(shí)點(diǎn)。顯而易見(jiàn)，這種本末倒置的情況對(duì)于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)是很不利的。教師應(yīng)當(dāng)合理把控課后習(xí)題的量和難度，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)的時(shí)候，可以層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，先布置簡(jiǎn)單的，等到學(xué)生適應(yīng)之后，再逐漸加大難度，避免因?yàn)閯傞_(kāi)始就難度過(guò)大而影響到學(xué)生的積極性。從簡(jiǎn)單的習(xí)題開(kāi)始，撫慰學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在完成簡(jiǎn)單習(xí)題之后產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們以更多的激情去學(xué)習(xí)。

（三）積極地引入現(xiàn)代教學(xué)手段

如今的社會(huì)已經(jīng)成為了信息社會(huì)，很多先進(jìn)的技術(shù)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。而在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展也為課堂教學(xué)提供了便捷的手段，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。并且，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅可以有效地提升教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。比方說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到物理的神奇所在。并且，在講解某些比較困難的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生剖析，加深他們的了解。這種方式，不僅可以提升教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高中物理的知識(shí)難度更大。稍不注意，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒，而不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，高中物理教師必須積極尋找改進(jìn)方法，進(jìn)行高效教學(xué)。