肖昌領(lǐng)

【摘? ? 要】近年來，隨著新課程標準的改革，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求下開展初中物理教學能提升課堂教學效率。對初中物理教師而言，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面有著學科的要求和特點，要在了解、引入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的價值基礎(chǔ)上，探尋解決初中物理課堂教學問題的有效途徑，以滿足初中學生有效學習物理知識的需求，推動初中物理教學改革的實施和深化。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 課堂教學? 問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.035

物理這門學科在初中的課程中是一門非常重要的學科，進一步加強初中物理授課的有效性，不但可以促使學生學習物理知識，還可以將他們的知識面進行一定程度的拓展，促進學生全面發(fā)展。但就當前的情況來看，因為我國受到了應(yīng)試教育的一些影響，當前的初中物理授課還存在著一些問題，主要是授課的觀念和授課的方式都嚴重限制了初中物理授課工作的有效展開。所以在當前背景下，怎樣增強初中物理教學的有效性就顯得非常重要。

一、目前初中物理課堂教學存在的問題

（一）學生動手能力差，操作性不強

在現(xiàn)代的初中物理教學中，很多教師仍然用傳統(tǒng)的知識理論灌輸式地開展教學，通過學生做題的形式檢驗教學的效果，沒有對學生動手能力的內(nèi)容進行相應(yīng)的考核。物理本身就是一門理科，其中很多的知識都是通過實驗得出的，而在現(xiàn)代的初中物理課堂中，部分教師不注重提升學生的動手能力，而是直接告訴學生結(jié)果，導致學生的動手能力不強。

（二）學校方面的原因

在物理學科中，最重要的就是實驗教學。物理實驗教學是學生對物理學科熟悉的起點，也是學生對物理學科產(chǎn)生興趣的途徑。它可以幫助學生解決難題，同時也將知識進行升華。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以將實驗教學進行得更加生動有趣，將課堂的氛圍變得更輕松，以此來提高課堂效率。物理的教學和現(xiàn)實情境有著密切的聯(lián)系，但有些學校的設(shè)施條件不足，學生僅憑課本上的知識和教師的講述，不能很好地理解知識點，會感覺到很無趣，從而對物理提不起學習興趣。因此，教師應(yīng)該找到方式改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“知道學習的人不如主動去學習的人，主動去學習的人不如把學習當成樂趣的人?！敝挥邪褜W習當成樂趣了，成績提高才會更快。信息技術(shù)可以為學生創(chuàng)造一個很好的學習環(huán)境，可以很清晰地為學生展示出物理情境，讓物理教學更加生動有趣。比如一些在課堂上不能通過實驗看到的東西，如聲波、光的折射、人造衛(wèi)星的遠近點、紫外線和紅外線等，學生在學習的時候就比較吃力，不能很好地理解，通過信息技術(shù)的展示，學生會對這些知識有一個概念，促進學生更好地理解一些抽象的物理知識。

二、初中物理課堂教學存在問題的解決對策

（一）在物理教學課堂中提升學生動手操作能力

學生的動手操作能力在現(xiàn)代的物理課程中是非常重要的，這是提升學生物理學習時效性的重要手段，也能在物理教學中為學生們提供更多發(fā)展的機會。因此，在初中的物理教學中，教師要不斷地培養(yǎng)學生的實驗動手能力，真正將學生的個體發(fā)展能力開發(fā)到極致。例如，在教學初中人教版物理八年級上冊第四章“光現(xiàn)象”中“光的折射”這部分內(nèi)容的教學中，教師一定要讓學生在實驗的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，通過簡單的實驗操作讓學生明白光的折射發(fā)生的途徑以及光的折射發(fā)生的必要條件。學生通過自己親手的實驗才能完全理解光的折射的神奇現(xiàn)象，為今后探索物理打開新的大門。

（二）優(yōu)化教學方法，提升課堂教學的有效性

優(yōu)化授課的方法、創(chuàng)新授課的方法是在當前新時代背景下進一步加強初中物理教學有效性的一個重要舉措。教育工作者要在授課中要將學生的興趣愛好作為出發(fā)點，結(jié)合一些物理內(nèi)容在最大程度上激發(fā)學生的學習主動性，讓學生在學習中可以感受到學習的快樂，要讓學生感受到學習物理知識可以給他們帶來快樂和價值。比如說在進行電磁感應(yīng)等一些相關(guān)的授課時，教師就可以結(jié)合物理教材的特征和學生目前所掌握的知識，將之前在課堂上進行演示的授課方式變?yōu)橐I(lǐng)學生自己去自主學習實驗的授課模式，教師可以將學生分成不同的小組，然后按照小組合作的方式展開一些小組之間對電磁感應(yīng)一些問題的研究，經(jīng)過一些實驗的操作，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，從而可以更好地對新時代的初中物理授課進行優(yōu)化，加強物理教學的有效性。

（三）加強物理課堂的合作學習

物理學習不僅僅是對書本知識的理解，實際生活中的物理問題是比較多變的，初中的學生因為剛接觸物理這個科目，即使有了相應(yīng)的概念知識的儲備，但是他們的思維模式還是比較單一的，在實際解決物理問題時有相應(yīng)的局限性。因此，教師在平時的教學過程中，要加強對學生合作精神的培養(yǎng)，每個學生對于問題都有獨特的思維模式，在進行合作學習時，學生之間進行一定的思維碰撞，能夠促進他們在日后解決實際物理問題時有多方面的見解。在教學中，教師可以通過相應(yīng)的實驗給學生分組，布置一定難度的任務(wù)，為他們的合作學習預(yù)留充足的時間，這樣不僅在一定程度上減輕了教師的教學壓力，也更好地活躍了課堂的學習氛圍且提高了整體的課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

在初中物理教學中，提高物理課堂教學的有效性是目前新時代背景下物理教學的重要目標，物理教育工作者要非常明確地了解當前物理教學中存在的一些問題，然后根據(jù)這些問題進行一系列改革，從而提高教學的有效性。

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