鄧茜

【摘? ? 要】小學雖然是我國義務教育的基礎階段，卻在學生的學習生涯中占有重要地位。小學階段不但要對學生進行學科知識的教育，更需要開展必要的德育教育，以對學生的綜合素質(zhì)形成有效培育。本文以小學階段的教育為研究對象，分析在當前小學教育過程中實施德育教學遇到的困難，進而探討德育教學在小學教育中的應用方式及創(chuàng)新措施，旨在提高小學德育教育水平。

【關(guān)鍵詞】小學教育? 德育教學? 實施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.165

一、小學教育中德育教學實施困境

在素質(zhì)教育背景下，成績顯然已不能作為評判學生學習情況的唯一標準，重視綜合素質(zhì)教育下的德育教育是新時代教育的要求與趨勢。當前，德育教學在小學教育階段應用已有一段時間，但由于小學生自身特性以及傳統(tǒng)教育理念等因素的限制，使得德育教學在小學教育中的應用還存在諸多有待改善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，在小學德育教學途徑與方式方法方面呈現(xiàn)出刻板單一的趨勢。盡管有部分學校意識到德育教育在小學教育中的重要性，但方式主要是通過說教的形式來提高學生的思想道德素養(yǎng)，內(nèi)容滯后、形式單一，無法真正發(fā)揮出德育教學的作用。同時，小學德育教學忽視了學生全面性的培養(yǎng)，存在與生活實際脫軌的教育現(xiàn)象，學生的沉浸式與交互式學習體驗感不足。其次，在德育教學環(huán)境方面，多數(shù)學校未重視教學環(huán)境及教學氛圍的營造，未能發(fā)揮出環(huán)境的烘托作用，制約了小學德育教學水平提高的可能性。最后，配套教材與師資匱乏也是德育教學在小學教學中應用的制約因素之一。教材作為德育教學的重要載體，在很大程度上影響著小學德育教學的水平以及教育內(nèi)容，而師資力量薄弱導致教師引導者的作用無法發(fā)揮。此外，不正確、不科學的德育教學方式不僅不能提高學生的綜合素養(yǎng)，還會使學生形成扭曲的、不道德的思想道德觀念。

二、德育教學在小學教學中的實施策略

（一）營造良好的德育氛圍

眾所周知，環(huán)境與氛圍對學生的影響是深遠持久、潛移默化的，因此德育教學實施的首要策略是打造良好的教育教學環(huán)境和氛圍。首先，要組織建設具有個性、創(chuàng)造性的校園文化，校園文化氛圍建設不能千篇一律，盲目照搬，而應根據(jù)小學生多動、好奇心與模仿力強等身心發(fā)展特點，為小學生量身定制出一套有辨識度且契合度高的環(huán)境建設方案，將德育教學的思想、內(nèi)容融入校園的各個角落。其次，以班集體為基本單位，開展校風、班風等文化建設工作。如培養(yǎng)班集體成員間的團結(jié)友愛、樂于助人的班風，或通過征集每位學生的想法與意見開展特色班級活動等。最后，學校要加大資金投入及重視程度，為小學生提供適合的教學資源。

（二）提高教學方法的科學性

教學方法的科學性對于小學德育教學影響深遠，不僅能帶動學生學習的積極性，還能促進德育效果的發(fā)揮。雖然許多教師明白教學方法的重要性，但在實踐過程中依然存在照本宣科、機械式灌輸?shù)默F(xiàn)象。主要原因是將缺乏科學性、可行性的德育教學教材作為資料參考以及缺乏實踐鍛煉，目前德育教學主要是以思想政治課本為主要教材，教材與小學生的實際生活關(guān)聯(lián)性弱，學生接受課本知識的熱情也不高，因此必須與時俱進對教材進行更新。

（三）發(fā)揮新媒體的作用

以多媒體為載體的影音教學方式可以將小學生的注意力集中起來，利用視覺、聽覺以及其他輔助教學工具來增強小學生的感觀體驗，不僅能豐富德育教學的形式，還能讓學生感受到學習的趣味，幫助學生更好地理解德育內(nèi)容。比如，在語文課上講解愛國情懷時，單純地講如何愛國小學生可能無法體會，而通過多媒體播放戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的畫面能增強小學生沉浸式與交互式學習的體驗感，使學生猶如身臨其境，情不自禁地形成愛國思想。

（四）拓展德育教學的范圍

小學階段處于學生整個學習生涯的初級階段，該階段學生的接受能力與理解力相對較弱，抽象的、脫離小學生日常生活的教學方法與內(nèi)容加重了小學生學習的難度，使他們不容易領(lǐng)會到德育課程的思想。因此，德育教學范圍不能僅局限于課堂或校園，而應走出校園、走進小學生的日常生活。學?？梢耘c家長展開合作，讓家長在家中以及生活中言傳身教，發(fā)揮榜樣的作用來促進德育教學水平的提高。

（五）重視師資建設

德育教學師資建設在小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中起著決定性作用，因此關(guān)注小學教師自身的思想培養(yǎng)以及能力培養(yǎng)是十分有必要的。學?？蓪ⅰ皟?nèi)培外引”人才體系建設思想融入到小學德育教師隊伍建設中。一方面，為小學教師提供豐富的德育教學資源，并通過開展培訓會、外出學習等形式培養(yǎng)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，為師范類高校學生提供實習實踐機會，并給予其優(yōu)質(zhì)的待遇與晉升渠道留住優(yōu)秀學生，以此提高師資隊伍的專業(yè)性，使小學教師能夠充分發(fā)揮自身價值。此外，培養(yǎng)小學教師的高校也應加強學生德育教學實踐的培訓，以便學生在畢業(yè)后有足夠的教學經(jīng)驗進行德育教學。

三、結(jié)束語

總而言之，德育教學滲透于小學教育的各個階段已是大勢所趨。為了提高德育教學在小學教育中的應用水平，需要從教學方式、教學環(huán)境與氛圍、教學范圍等方面提高德育教學在小學教育中的教育水平，并從師資建設以及利用新媒體等方面來提高小學德育教學的活力與創(chuàng)新力。

參考文獻

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