張鴻宇

【摘? ? 要】對于學(xué)生而言，高校階段是他們學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生在這一階段所積累的知識以及形成的思想態(tài)度會直接決定他們今后的就業(yè)走向，同時(shí)影響學(xué)生的生活質(zhì)量，因此每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該重視這一時(shí)期的思想教育工作。在這篇文章中，筆者以高校輔導(dǎo)員工作為例，淺議輔導(dǎo)員開展思想教育工作的重要性。

【關(guān)鍵詞】高校? 輔導(dǎo)員? 思想教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.156

輔導(dǎo)員是高校教育中的重要角色，會直接影響一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也會影響學(xué)生的思想態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。在下文中，筆者將重點(diǎn)論述高校輔導(dǎo)員開展思想教育工作的重要性。

一、提高教學(xué)效率

對于學(xué)生而言，高校是他們學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，但很多高校學(xué)生不僅不重視這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，反而形成了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生在就讀高校之前都經(jīng)歷過多年學(xué)校教育，并且為了考上理想的高校，都曾努力且刻苦地學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)生到了高校階段會在一定程度上形成松懈的態(tài)度，甚至在松懈的狀態(tài)下，有些學(xué)生認(rèn)為沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。這已經(jīng)成為各大高校普遍存在的現(xiàn)象，如果學(xué)生長期保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，勢必會阻礙教師的教學(xué)進(jìn)程，使教師不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。即便教師總是不厭其煩地開展教學(xué)工作，但很多班級的教學(xué)效率并不理想，這主要體現(xiàn)在學(xué)生不能在課堂上緊跟教師的授課步伐，并會在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。從客觀的角度來看，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅有學(xué)生自身的原因，還和輔導(dǎo)員有不可分割的關(guān)系。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，擔(dān)任著教育學(xué)生的任務(wù)，高校學(xué)生之所以會出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性低下的問題，便是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都缺乏思想教育。目前，部分輔導(dǎo)員并不重視學(xué)生的思想教育，有些輔導(dǎo)員甚至認(rèn)為沒有必要花費(fèi)更多的時(shí)間開展思想教育工作，這種想法是極其錯(cuò)誤的。思想教育是學(xué)生成長過程中不可或缺的一種教育形式，開展思想教育能在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)或是棄學(xué)的思想便是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不能認(rèn)識到在高校期間學(xué)習(xí)的重要性，雖然高校學(xué)生年齡稍長，但很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，有些學(xué)生甚至?xí)鶕?jù)個(gè)人喜好有選擇性地學(xué)習(xí)，即學(xué)生只熱衷于學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而對于他們不感興趣的內(nèi)容則會置之不理。針對這種情況，每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該重視學(xué)生的思想教育。常言道“意識決定行動”，這句話不無道理，只有學(xué)生形成熱愛學(xué)習(xí)的意識，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而積極地配合教師的教學(xué)工作。

和其他階段相比，高校的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在高校階段，學(xué)生會接觸到一些較為專業(yè)、高深且具有學(xué)術(shù)性的內(nèi)容，只有學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才會在課堂上用心傾聽。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有效地開展思想教育工作，無論采用何種方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，輔導(dǎo)員都應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生才能饒有興趣地學(xué)習(xí)。最重要的是，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到消極學(xué)習(xí)的不良影響，這樣學(xué)生才能提高自己的思想高度，并在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求自己。一旦學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們便能重視課堂教學(xué)，并傾注自己的時(shí)間和精力于學(xué)習(xí)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生端正行為習(xí)慣

盡管很多輔導(dǎo)員總是竭盡全力地開展管理學(xué)生的工作，但工作效果并不理想。通過深入分析，可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一現(xiàn)象是因?yàn)檩o導(dǎo)員沒有將思想教育工作做到位，導(dǎo)致學(xué)生存在不良的行為習(xí)慣。在學(xué)生成長的過程中，行為習(xí)慣可以影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率，良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)、更久。因此，輔導(dǎo)員可以通過思想教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。高校學(xué)生已形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此都能高效地接受輔導(dǎo)員實(shí)施的思想教育。輔導(dǎo)員應(yīng)有計(jì)劃地通過教育的方式引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，使他們認(rèn)識到自己的不良行為，這樣學(xué)生才能主動改正自己的不良行為。

比如，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上點(diǎn)餐受到高校學(xué)生的青睞，很多學(xué)生都依賴網(wǎng)上點(diǎn)餐。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)餐的確具有一定的便利性，能使學(xué)生在寢室里便能享受到美味的飯菜，但是，很多學(xué)生都養(yǎng)成了不出寢室并通過網(wǎng)上點(diǎn)餐解決就餐問題的不良習(xí)慣。長期持續(xù)下去，不僅會影響學(xué)生的身心健康，還會在一定程度上使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生改正這一不良習(xí)慣，輔導(dǎo)員可以就網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)餐這一問題在班上舉行座談會，在會議期間，輔導(dǎo)員應(yīng)為學(xué)生提供充足的資料以及具有說服力的數(shù)據(jù)，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到長期食用外賣對身體的危害性以及長期不出寢室的消極影響，這樣學(xué)生才能深刻地認(rèn)識到懶惰行為對他們造成的影響，以此端正自己的不良行為。

三、提高班級就業(yè)率

在上文中，筆者簡要闡述了輔導(dǎo)員開展思想教育工作的積極影響，每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該重視此項(xiàng)工作，并且利用思想教育提高班級就業(yè)率。很多高校學(xué)生畢業(yè)后都會直接走向工作崗位，只有他們在高校期間提高自己的綜合素質(zhì)，才能提高自己的職業(yè)能力。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，就業(yè)競爭越來越激烈，很多高校學(xué)生畢業(yè)后不能找到工作或是找不到理想的工作。基于此，輔導(dǎo)員可以有計(jì)劃地開展和就業(yè)相關(guān)的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生在高校階段認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)形式，這樣學(xué)生才能提高自己的學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并關(guān)注自己的就業(yè)問題。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們提供有針對性的就業(yè)輔導(dǎo)，使學(xué)生明確就業(yè)方向，提高班級就業(yè)率。

上文筆者簡要闡述了高校輔導(dǎo)員開展思想教育工作的重要性，由此可知，高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視思想教育工作，并認(rèn)識到開展思想教育工作的重要性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生端正思想態(tài)度，以此提高課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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