艾光喜

【摘? ? 要】 時(shí)下全面推行素質(zhì)教育，高中信息技術(shù)課堂進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)樹(shù)立目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念，也有助于教師教學(xué)方式的多元化展開(kāi)，能夠幫助一線教育工作者健全學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系，達(dá)到良好的教學(xué)效果，滿足新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、全面教育、以人為本的教育理念的教學(xué)要求，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于幫助教師教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 目標(biāo)導(dǎo)向 高中 信息技術(shù)課堂 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.190

信息技術(shù)課程的設(shè)置在于讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類原理，啟發(fā)學(xué)生在探索、構(gòu)建局域網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中明了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的終端連接知識(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲R(shí)、通信信號(hào)機(jī)制、信道與帶寬、信息交換方式知識(shí)的普及，豐富高中學(xué)段學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。此外，在教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，探索式的、動(dòng)手實(shí)踐為主的信息課堂也能夠改變傳統(tǒng)講授式課堂教育的弊端，對(duì)學(xué)生的積極性是一種刺激性的激發(fā)，目標(biāo)導(dǎo)向的課堂教學(xué)路徑構(gòu)建正好滿足學(xué)生的直接性獲取知識(shí)心理，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的心理反饋學(xué)習(xí)機(jī)制是一種激勵(lì)。

一、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的意義與作用

目標(biāo)導(dǎo)向的課程設(shè)置是信息、智能化時(shí)代對(duì)該學(xué)科信息技術(shù)規(guī)律發(fā)展的隱性要求，由于中國(guó)是高速發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，并且在信息技術(shù)的改革浪潮之下發(fā)展了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)，在5G時(shí)代、智能化時(shí)代到來(lái)之時(shí)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的必然是高素質(zhì)的、有信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的全面人才。所以，在高中階段實(shí)施有目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)業(yè)與工作中，打下良好的有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)。能夠讓學(xué)生在接下來(lái)的社會(huì)化科技變革之中積極地應(yīng)對(duì)有關(guān)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的應(yīng)用問(wèn)題。

此外，教師的職業(yè)目標(biāo)在于課程模式的路徑探索能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性、引導(dǎo)性、交互性、自主性、創(chuàng)造性為原則的教育模式引導(dǎo)，引導(dǎo)的意義在于學(xué)生的自主發(fā)展性的形成性成長(zhǎng)作用。并且教師以目標(biāo)為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式設(shè)置，在于能夠讓學(xué)生在了解有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信內(nèi)容、計(jì)算機(jī)信息鏈接方式、局域網(wǎng)構(gòu)成、因特網(wǎng)鏈鏈接與管理等章節(jié)方面形成基本的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)理念。

二、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的必要性與學(xué)科目標(biāo)建設(shè)

目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)科模式教學(xué)意義歸根結(jié)底順應(yīng)信息化、智能化時(shí)代、5G信息技術(shù)潮流發(fā)展的變化要求，在于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)科價(jià)值敏感性，讓學(xué)生明晰信息技術(shù)對(duì)于時(shí)代發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步的重要價(jià)值意義與個(gè)人發(fā)展的價(jià)值意義。同時(shí)，這種目標(biāo)索引的教學(xué)形式也是對(duì)目前傳統(tǒng)教育模式的低效性進(jìn)行改革的必然措施。高中學(xué)齡段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合信息的處理能力，在于讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉信息處理能力的訓(xùn)練過(guò)程之中準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不同的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行積極的信息技術(shù)知識(shí)課堂學(xué)習(xí)。

同時(shí)，以目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)在激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)力方面能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，形成學(xué)生與學(xué)科、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流與互動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)科體系。而學(xué)科目標(biāo)建設(shè)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我的實(shí)際信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平。如讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、明晰計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)中的連接設(shè)備，基本掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的構(gòu)成原理，并且在網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通信章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程之中知曉信號(hào)的通訊原理、信道與帶寬的基本概念、信息的交流方式等。目的在于通過(guò)學(xué)科目標(biāo)的建設(shè)幫助學(xué)生明晰最終學(xué)習(xí)的目的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的冗余環(huán)節(jié)。

三、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)實(shí)踐策略實(shí)施

王陽(yáng)明先生曾提出“知行合一”的啟發(fā)式、實(shí)踐性、科學(xué)性、驗(yàn)證性教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)反復(fù)的驗(yàn)證來(lái)探究事物的真理，明晰事物的規(guī)律。高中信息技術(shù)課堂的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)亦是一個(gè)需要反復(fù)驗(yàn)證、鞏固的學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)行與知合一的辯證性思辨教育模式。

對(duì)于此，教師可采取以下幾種措施，在教學(xué)的整體思路構(gòu)建上把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。1.以興趣為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的自主探究?jī)?nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效合作與交流。通過(guò)共同探討、共同學(xué)習(xí)的引導(dǎo)式教學(xué)思路，構(gòu)建課堂的互動(dòng)體驗(yàn)，以達(dá)到多樣化的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。2.教師在信息技術(shù)課堂的程序應(yīng)用環(huán)節(jié)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐的方式展開(kāi)情境式教育，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握系統(tǒng)性的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，了解其中的運(yùn)行原理，加深學(xué)習(xí)印象。3.教學(xué)驅(qū)動(dòng)策略的任務(wù)式跟進(jìn)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行層層吸引，讓學(xué)生在軟件操作方式、網(wǎng)絡(luò)信息連接模式等知識(shí)的掌握之中進(jìn)入階段教學(xué)的過(guò)程之中。4.在學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的分類過(guò)程之中分類學(xué)習(xí)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的程序性知識(shí)、理論陳述性知識(shí)、實(shí)踐反思性知識(shí)，以三維一體的分類型教學(xué)模式讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)的正確方法和明晰計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)原理。

總之，教育的目的是塑造人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，采取目標(biāo)為導(dǎo)向的高中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)，并在高中信息技術(shù)課堂之上進(jìn)行有效的課堂實(shí)踐，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式不足的過(guò)程之中是能夠起到培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用的。學(xué)生成績(jī)的提高在于教師教學(xué)路徑構(gòu)建的先進(jìn)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性。信息技術(shù)課堂的有效目標(biāo)設(shè)置正是對(duì)素質(zhì)教育、全面教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的有效實(shí)踐。

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